公开课教案教学设计鲁教初中语文七下中国石拱桥（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文七下中国石拱桥（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自鲁教版初中语文七年级下册，属于“中国传统文化”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在让学生了解我国丰富的文化遗产，培养对传统文化的热爱和传承意识。本课内容《中国石拱桥》作为单元的最后一课，旨在让学生通过学习，了解中国石拱桥的历史、特点及其在建筑艺术中的地位，从而加深对中国传统文化的认识。本课内容与前后知识关联紧密，前文介绍了中国古代建筑的基本特点，后文将学习到更多关于中国古代建筑的知识。

2.学情分析

七年级学生对传统文化有一定的认知，但对中国石拱桥的了解相对较少。他们具备一定的阅读理解能力，但分析能力尚待提高。学生对传统文化有一定的兴趣，但学习过程中可能存在以下困难：对中国石拱桥的历史背景、建筑特点理解不够深入；对文中出现的专业术语理解困难；分析能力不足，难以从文中提炼出核心观点。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：了解中国石拱桥的历史、特点及其在建筑艺术中的地位；掌握文中出现的专业术语；提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生分析、归纳、总结的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2.引导学生自主探究，培养分析、归纳、总结的能力。

3.组织小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力。

4.运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出中国石拱桥的历史发展脉络。

列举中国石拱桥的典型代表及其特点。

解释中国石拱桥在建筑艺术中的地位和作用。

2.能力的目标

设计一个简短的研究报告，探讨中国石拱桥的某个特点。

评价不同石拱桥的设计风格和建筑技术。

论证中国石拱桥在世界建筑史上的独特贡献。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏中国石拱桥所蕴含的智慧和美感。

树立对传统文化的尊重和保护意识。

培养对国家文化遗产的自豪感和传承责任感。

4.科学思维的目标

分析中国石拱桥的结构特点和力学原理。

比较不同石拱桥的设计差异及其原因。

归纳中国石拱桥的发展规律和演变趋势。

5.科学评价的目标

运用评价标准对石拱桥进行客观评价。

反思自己的评价过程，提高评价的准确性。

提出对石拱桥保护和传承的建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握中国石拱桥的历史发展、建筑特点和结构原理，能够分析其艺术价值和科学贡献。教学难点：理解石拱桥建筑技术的复杂性和力学原理，以及学生在分析时可能出现的认知障碍，如对古代建筑术语的理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史图片、建筑结构图和视频资料的多媒体课件；准备石拱桥模型和建筑图纸作为教具；收集相关的音频和视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以引导学生学习和评估自身学习成果。同时，我还会考虑学生的预习需求和准备情况，确保每位学生都能在课堂上积极参与。此外，我还将布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，为学生的互动和学习创造良好的环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师展示中国石拱桥的图片，如赵州桥、卢沟桥等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些共同点？它们有什么特别之处？”

学生预期行为：学生观察图片，思考并回答问题。

教师引导：教师引导学生关注石拱桥的结构特点和建筑风格，引出本节课的主题。

2.新授

时间：35分钟

任务一：石拱桥的历史

活动：教师播放关于中国石拱桥历史的视频，介绍其起源、发展和代表性桥梁。

学生预期行为：学生观看视频，了解石拱桥的历史。

教师引导：教师提问：“同学们，你们知道石拱桥的起源吗？它在哪个朝代开始盛行？请举例说明。”

任务二：石拱桥的结构特点

活动：教师展示石拱桥的结构图，讲解其基本组成部分和结构原理。

学生预期行为：学生观察结构图，思考并回答问题。

教师引导：教师提问：“同学们，石拱桥的主要组成部分有哪些？它们是如何协同工作的？”

任务三：石拱桥的建筑风格

活动：教师展示不同时期石拱桥的建筑风格图片，引导学生分析其特点。

学生预期行为：学生观察图片，分析并讨论建筑风格。

教师引导：教师提问：“同学们，你们能从这些图片中看出不同时期石拱桥的建筑风格有何差异？”

任务四：石拱桥的文化价值

活动：教师介绍石拱桥在文化、艺术、科技等方面的价值。

学生预期行为：学生理解石拱桥的文化价值。

教师引导：教师提问：“同学们，石拱桥在哪些方面体现了我国古代人民的智慧和创造力？”

任务五：石拱桥的传承与发展

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