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三年级下册桂美版8《不同花样的鞋》教学有感

走进三年级美术课堂，准备教授桂美版下册第八课《不同花样的鞋》时，我心里既期待又有些忐忑。期待的是能和孩子们一起探索鞋子花样的奇妙世界，忐忑的是担心自己无法充分调动他们的积极性，让这堂美术课失去应有的乐趣。

上课伊始，我没有直接拿出课本讲解鞋子的花样，而是先问孩子们：“大家每天都要穿鞋子，那你们有没有仔细观察过自己鞋子上的图案呀？”话音刚落，教室里就炸开了锅。一个扎着羊角辫的小女孩立刻举起手，兴奋地说：“老师，我的运动鞋上有粉色的小兔子，还有亮晶晶的装饰！”接着，一个小男孩也迫不及待地站起来：“我爸爸给我买的篮球鞋上有黑色的条纹，看起来特别酷！”孩子们你一言我一语，分享着自己鞋子的模样，眼神里满是兴奋。这时候，我顺势拿出提前准备好的各种款式、不同花样的鞋子图片，有古代的绣花鞋，有现代的运动鞋、高跟鞋，还有卡通造型的儿童鞋。当孩子们看到这些图片时，眼睛都亮了，纷纷发出惊叹声。

在引导孩子们观察鞋子花样的过程中，我运用了建构主义学习理论，让孩子们基于自己已有的生活经验——对自己鞋子的认知，去构建新的知识。我没有直接告诉他们鞋子花样有哪些类型，而是让他们通过观察图片，自己总结出鞋子花样可以分为动物图案、植物图案、几何图案等。在这个过程中，我发现孩子们的观察力非常敏锐，他们不仅能说出图案的类型，还能指出不同图案在鞋子上的位置和作用。比如，有个孩子说：“鞋子侧面的几何图案不仅好看，还能让鞋子更结实。”听到这样的回答，我感到非常欣慰，因为这说明孩子们在观察的同时，还在积极思考。

为了让孩子们更好地理解和掌握鞋子花样的设计方法，我设计了一个小组合作的活动。我将孩子们分成若干个小组，每个小组发放一些白色的鞋子模型和各种颜色的彩笔、贴纸等材料，让他们合作设计一双有独特花样的鞋子。在活动开始前，我先向孩子们介绍了设计鞋子花样的基本步骤和注意事项，比如要考虑鞋子的款式、颜色搭配、图案的对称性等。然后，孩子们就开始忙碌起来，有的小组在讨论设计方案，有的小组在画草图，有的小组在给鞋子模型上色、贴贴纸。看到孩子们分工合作、有条不紊地进行创作，我心里满是欢喜。在这个过程中，我也没有闲着，而是在各个小组之间穿梭，及时给予他们帮助和指导。比如，有个小组在设计鞋子花样时，不知道如何搭配颜色，我就向他们介绍了一些颜色搭配的技巧，如对比色搭配、邻近色搭配等，让他们根据自己的设计方案选择合适的颜色。

活动结束后，每个小组都派出代表上台展示自己小组设计的鞋子，并向大家介绍设计理念。有的小组设计的鞋子上画满了各种各样的花朵，代表着春天的到来；有的小组设计的鞋子上画了可爱的卡通人物，深受其他孩子的喜爱；还有的小组设计的鞋子采用了几何图案，看起来非常时尚。在孩子们展示的过程中，我不断地给予他们鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦。同时，我也引导其他孩子对展示的鞋子进行评价，让他们说出自己喜欢的鞋子和原因，以及自己认为可以改进的地方。通过这样的评价环节，不仅提高了孩子们的审美能力，还培养了他们的表达能力和批判性思维。

在这堂美术课的教学过程中，我还发现了一个独特的教学小技巧——利用生活中的废旧材料制作鞋子模型。在准备教学材料时，我想到用废旧的纸箱、报纸等材料制作鞋子模型，这样不仅环保，还能让孩子们感受到美术与生活的紧密联系。当孩子们看到我用废旧材料制作的鞋子模型时，都非常惊讶，纷纷表示自己也想尝试用废旧材料制作东西。从那以后，孩子们在美术课上更加注重观察生活中的事物，也更加喜欢利用废旧材料进行创作了。

这堂《不同花样的鞋》美术课虽然已经结束了，但它给我留下了深刻的印象。通过这堂课的教学，我不仅让孩子们掌握了鞋子花样的设计方法，提高了他们的审美能力和动手能力，还让我自己对美术教学有了更深刻的理解。在今后的美术教学中，我会更加注重将教育学理论与实际教学相结合，关注孩子们的兴趣和需求，设计出更多有趣、有意义的美术课，让孩子们在美术的世界里快乐成长。同时，我也会不断地探索和尝试新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平，为孩子们的美术学习保驾护航。