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教师考试中学英语学科理论试题

第一部分：填空题:

1.基础教育阶段英语課程的总体目标是培养学生的（综合语言运用能力)

2．基础教育阶段英语課程目标的各个级别均以学生（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识）五个方面的综合行为体现为基础进行总体描述。

3.语言技能包含（听、说、读、写）四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。

4．新課程的最高宗旨和关键理念是（一切为了学生的发展）

５.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和环节。英语学习的策略包含认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。

6.英语課程在目标设定、教学过程、課程评价和教学资源的开发等方面都突出（以学生为主体的思想)的思想。

7.教师要充分运用当代教育技术，开发英语教学资源,（拓宽学生学习渠道),改善学生学习方式，提高教学效果。

8.《英语課程原则》第五级为９年级结束时应达成的基本规定;第八级为高中毕业的基本规定。

９.英语課程改革的重点就是要变化英语課程过度重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调課程从学生的学习爱好，生活经验和认知水平出发,提倡体验、实践、参加、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

1０.英语課程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注成果，又关注过程,使对学习过程和对学习成果的评价达成和谐统一。

第二部分:简答题:

一．基础教育阶段英语課程的任务是什么?基础教育阶段英语課程的任务是:激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观测、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野，培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

二．在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪些问题？1、活动要有明确的目标并具备可操作性；2、活动要以学生的生活经验和爱好为出发点，内容和方式要尽量真实;３、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力;4、活动应主动促进英语学科和其余学科间的相互渗透和联络,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；5、活动要可以促使学生获取、解决和使用信息,用英语与别人交流，发展用英语解决实际问题的能力;6、活动不应该仅限于課堂教学，而要延伸到課堂之外的学习和生活之中。

三.教师如何加强对学生学习策略的指导,为他们终生学习奠定基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语課程的重要任务之一。教师要故意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐渐学会如何学习。教师应做到：1、主动发明条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2、引导学生结合语境，采取推测、查阅或问询等方法进行学习;３、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；4、引导学生运用观测、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功效;５、引导学生在学习过程中进行自我评价并依照需要调整自已的学习目标和学习策略。

四．教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有发明性地使用教材，对教材可以从哪方面进行取舍或调整。

1．对教材内容进行适当的补充和删减２．替换教学内容和活动３.扩展教学内容或活动环节4.调整教学顺序

5.调整教学方法６．总结教材使用情况

五．为什么要把情感态度列为課程目标？１.语言与情感态度有密切关系。2．情感态度对语言学习的成果有重要影响。3.情感态度自身就是学生全方面发展的一个重要方面。4.关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一

六．为什么要把学习策略列为課程目标?1.学生使用学习策略可以提高英语学习的效果。2．发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力。３.培养学习策略有利于学生实现个性化学习。4.学习策略可以与教学策略相互促进

七．为什么要把学习策略列为課程目标？学习策略与学习方法有什么区别？１.学生使用学习策略可以提高英语学习的效果。2.发展学习策略有利于学生形成自主学习的能力。3.培养学习策略有利于学生实现个性化学习。

区别：

１.学习策略包含学习者对学习的结识以及在学习过程中采取的具体做法、环节等行为。依照这个定义,学习策略包含学习方法,但不是全部的学习策略都是方法。２.学习方法和学习策略的区别类似于足球中“技术”和“战术”的区别。3.策略的概