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物联网工程专业在新工科时代的实践教学创新与人才培养探索

1，21112

熊志坚，申然，李好，冯伟，李桂梅

1.唐山学院人工智能学院，河北唐山063000

2.唐山立冉机械制造有限公司，河北唐山063000

摘要：物联网技术的广泛应用与发展带来了新的挑战，要求高校调整物联网工程专业的人才培养目标与教学体系。

提出应加强专业课程的应用性与实践性教学，实现理论教学与工程实践的有机结合，培养既有坚实理论基础又具有实

践动手能力的高素质应用型人才。同时根据新工科理念持续优化实践性核心课程，采用案例和任务驱动教学法，强化

知识综合运用能力与团队合作精神。此外，还从跟踪学生学习风格、构建多学科交叉课程体系以及制定个性化教学方

案等多个角度探讨如何推进专业教学改革。这些建议的实施有助于培养适应时代需求的创新型工程技术人才。

关键词：物联网工程；实践教学；人才培养；教学改革

中图分类号：TP39文献标志码：A文章编号：1672-0164（2025）03-0146-04

有效的路径和新的视角，为促进学生综合能力的提升和创新

1引言

能力的培养做出了贡献。

随着物联网技术在各个领域的广泛应用，其作为未来科

2物联网工程专业实践课程的现状与问题分析

技发展的引擎，对高等教育提出了新的挑战和机遇。近期研

究表明，物联网技术在教育领域的应用正处于快速发展阶段，物联网工程专业实践课程既面临着来自经济社会快速发

[1]

对教育模式和学习方法产生了重大影响。特别是在高等教展和技术广泛应用的巨大压力，又存在与综合实践课程相关

[4]

育领域，物联网技术的融合正在推动教育系统的变革，要求高的独特问题。首先，实践课程的建设在课程内容方面也面临

等院校不仅更新教学内容和方式，而且探索与物联网相关的着多样化的挑战。随着物联网技术的不断更新，新型技术的

[2]

新专业和课程。涌现使得基础教材难以及时更新，而传统教材中基础内容重

物联网技术的广泛应用已经改变了大家的生活方式、产叠的问题更为突出。这影响了实际课程教学的连贯性和完整

[3]

业生产和社会管理方式。在这一背景下，物联网工程专业不性，使得构建一个完整、清晰、高效的课程框架变得困难。此

再是一个封闭的学科，而是需要跨足多个领域，具备复合性和外，涉及的知识面广泛，从传感器原理到数字电路，再到计算

综合性的高级应用型人才。此趋势要求高等院校调整教学体机基础等，导致了课程内容的高重叠率，使学生难以理顺和深

系，使之与物联网时代的新要求相适应。最新研究强调，为了入掌握相关知识。

应对这些变化，教育机构需要深化与工业界的合作，加强学生综合实践课程涉及的专业知识面较窄，学生难以体会到

[4]

的实际操作经验和创新能力的培养。物联网从感知、传输到数据分析、智能应用的完整架构。学生

本研究在物联网工程专业的实践教学与人才培养领域提为了省事选择简单的软件系统或单片机，进一