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三年级数学问题解决训练汇总

数学问题解决能力是三年级学生数学学习的核心素养之一，它不仅考察学生对基础知识的掌握程度，更检验其逻辑思维、分析推理以及实际应用能力。本文旨在梳理三年级数学问题解决的常见类型、通用策略及典型例题，为学生提供系统的训练指引，帮助他们逐步建立解决问题的信心与能力。

一、通用解题步骤与策略

在着手解决任何数学问题之前，掌握一套行之有效的通用步骤至关重要，这能帮助学生形成良好的解题习惯，提高解题的规范性和正确率。

1.理解题意，明确问题（审题）：

*通读题目：至少读两遍，第一遍了解大意，第二遍抓住关键信息。

*圈点勾画：找出题目中的已知条件（告诉我们什么）和所求问题（要我们求什么）。特别注意题目中的数字、单位以及表示数量关系的关键词，如“一共”、“还剩”、“平均”、“几倍”、“比……多/少”等。

*复述题意：尝试用自己的话把题目意思说出来，检验是否真正理解。

2.分析数量关系，确定方法（分析）：

*寻找联系：思考已知条件之间有什么关系？已知条件和所求问题之间有什么联系？

*选择运算：根据数量关系和问题类型，判断应该用加法、减法、乘法还是除法，或是它们的组合。

*画图辅助：对于较复杂或抽象的问题，可以借助画图（如线段图、示意图、集合图）来帮助理解数量关系，化抽象为具体。三年级常用的画图方法有表示数量多少的简易条形图、表示倍数关系的线段图等。

3.列式计算，规范书写（解答）：

*列出算式：根据分析得到的数量关系，准确列出算式。如果需要分步计算，要明确每一步求的是什么。

*仔细计算：确保计算过程的准确性，注意运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内）。

*带上单位：计算结果要带上合适的单位名称。

4.检查验算，回顾反思（检验）：

*检查数字：检查算式中的数字是否抄错。

*检查方法：反思解题方法是否正确，所列算式是否符合题意。

*验算结果：对于可以验算的题目（如加减乘除的逆运算），要进行验算。例如，加法用减法验算，乘法用除法验算。

*回答问题：确保最终答案回答了题目的问题，不要答非所问。

二、常见问题类型与典型解法

三年级数学问题解决涵盖了加减乘除四则运算的基本应用及简单复合应用。

（一）加、减法问题

1.求总数（部分数+部分数=总数）

*特征：题目中给出两个或几个部分的数量，求合起来的总数。

*关键词：一共、总和、原有……又买来……现在有……、开走……又开来……现在有……

*解题关键：明确哪几个量是部分量，将它们相加。

*例题：学校图书馆原有故事书200本，又买来150本，现在图书馆有故事书多少本？

*分析：原有本数和又买来的本数是两个部分量，求现在的总数。

*列式：200+150=350(本)

*答：现在图书馆有故事书350本。

2.求剩余（总数-部分数=另一部分数）

*特征：题目中给出总数和其中一个部分数，求另一个部分数（剩余量）。

*关键词：还剩、还剩多少、拿走、用去、吃了、飞走、开走……

*解题关键：确定总数是多少，减去已知的部分数。

*例题：妈妈买了50个苹果，小明吃了8个，还剩多少个苹果？

*分析：苹果总数是50个，吃了的是部分数，求剩下的部分数。

*列式：50-8=42(个)

*答：还剩42个苹果。

3.求两数相差多少（大数-小数=相差数）

*特征：题目中比较两个数量的多少，求它们之间的差。

*关键词：比……多多少、比……少多少、相差、贵多少、便宜多少。

*解题关键：确定哪个数大，哪个数小，用大数减去小数。

*例题：小红有56支铅笔，小明有34支铅笔，小红比小明多多少支铅笔？

*分析：小红的铅笔数多，小明的少，求两者相差数。

*列式：56-34=22(支)

*答：小红比小明多22支铅笔。

4.求比一个数多几的数（小数+相差数=大数）

*特征：已知一个数，求比这个数多几的数是多少。

*关键词：比……多、增加了……、贵了……

*解题关键：明确谁是小数，谁是相差数，用小数加上相差数得到大数。

*例题：一班有学生45人，二班比一班多5人，二班有多少人？

*分析：一班人数是小数，5人是相差数，二班人数是大数。

*列式：45+5=50(人)

*答：二班有50人。

5.求比一个数少几的数（大数-相差数=小数）

*特征：已知一个数，求比这个数少几的数是多少。

*关键词：比……少、减少了…