教师个人工作总结范文锦集4篇.docVIP

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【优选】教师个人工作总结范文锦集4篇

自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。一年来,我一直以勤勤奋恳、踏扎实实的态度来对待我的工作。此刻又到年关,现对一年来的工作进行总结。

一、思想道德方面:

在一年的教育教课工作中我能认真学习国家的相关教育目标,认真学习党的先进理论知识,热爱教育事业,一直不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作为一名教师,我从自己严格要求自己,经过政治思想、学识水平、教育教课能力等方面的不停提升来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不停成长,为社会培育出优秀的人材,打下坚固的基础。

二、教育教课方面:

一年来我向来担当初中物理教课,在工作中严格要求自己,刻苦研究业务,不停提升业务水平,不停学习新知识,研究教育教课规律,改进教育教课方法。

1、尊敬学生是以学生为主的要点。在教课中,深刻领悟到要以学生为主,以学生的发展为主。第一,一定尊敬学生。尊敬学生的思虑权,尊敬学生的发言权,尊敬学生研究精神,尊敬学生的思想成就。做到这些,才可以放手让学生去思虑,让学生研究。

2、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠必定的作业来牢固提升。经过规范化的作业使学生的思路清楚,条理清楚。养成优秀的学习习惯。

3、多睁开物理实践活动。利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动

是本学期物理教课一个重要方面。

4、拟定帮教方案。对个其余差生,能悉心指导,常常面批作业,找出知识的

单薄环节,及时进行补漏。同时,在班级中睁开互帮互学小组,进行一帮一的学

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习活动,使学生正直思想,相互学习,互想促进,形成你追我赶的优秀学习气氛。平常,自己还注意“两手抓“:一方面培育好尖子生,一方面经过尖子生指导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进共赢成效。

5、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教课目标:第一,我有预设的课堂教课目标,目标依据教材、课时、班级学情正确立位,我依据课堂发展合适地调整预设目标和生成新的目标,

(2)师生角色:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,课堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。

三、遵守纪律方面:

自己严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早走、有事主动告假。在工作中,敬爱领导、团结同事,能正确办理好与领导同事之间的关系。平常,节约节约、不辞劳苦、对人真挚、热爱学生、人际关系友好友好,从不闹无原则的瓜葛,到处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,绝不废弛地培育自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面:

跟着新课程改革对教师业务能力要求的提升,自己在教课之余,还挤时间自学教育教课理论,掌握了多媒体课件制作的一些方法。

一、实行“记帐管理”,拘束自控能力。

一开学,我第一实行“记帐”管理。就是对学生每天在校状况好与坏一一进行记录,犯错误累计三次找发言,帮助解析错误原由,改正了恩赐奖励。低年级学生假如不过一味地要求他们做这、做那,他们根本不服管,简单和老师产生对峙情绪。对他们进行了“记帐”管理,学生能严格要求自己,对自己表现的利害如数家珍,即使犯了错误,责备到他们头上,也能心悦诚服。

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二、实行班级管理民主化、认真化。

要使班级成为团结、活跃,拥有优秀学习气氛的整体,班级小干部的作用是相当大的。开学初,班会课采纳竞选的形式产生班中小干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己如何当好小干部,随后采纳民主选举选出小干部。而后对班级的各个部位实行岗位责任制,就是班级中无论是大事还是小事,

都有固定的人去管,如早读、路队、自习、发生业、收作业、课间记律、图书管理等等。都有人去管理,有人去做。我还特别侧重增强指引培育,每周二召开一次小干部会,指出他们工作上存在的问题,教给他们工作方法,放手让他们英勇干。同时建立自己的威望,这样一来不仅提升了他们的踊跃性,并且能力也逐渐培育起来。

三、建立全班学生轮流值日制度,培育自育能力。

值日问题,过去的一向作法都是只让几个干部轮流,经过实验观察,我发现这样下去只好是好的学生好,差的依旧赶不上,由于这会使部分少儿长远处于被动状态,失掉了长进心和踊跃性。为了全面实行素质教育,培育学生自育能力和竞争意识,让每个少儿都有锻炼的机遇。放学时的卫生由每个小组负责,采纳轮

流值日的方法,选好卫生小组长,由组长分派任务,依据值日工作的`序次进行打扫卫生,打扫达成后,将卫生器具放回原位,而后在卫生值日本上作好相关的记

录并由组长负责检查值日状况,培育学生独立工作能力和责任感,从而激励学生更加热爱自己的班集体。

四、处罚与奖励并进,规范学生行为。

对于课间纪律稍差,在经过提示以后依旧不改的小朋友,我也会采纳小小的处罚,比方在他跑得满头大汗的时候,我会请他回到自己的座位上休息,自然不

忘对他说“可以预习下节课要上的内容”,有些喜爱打闹的孩子,我则会请他来帮我做事,比

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