初二【生物学(北京版)】第十一章 生物的遗传和变异 第四节 生物的变异 教学设计.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题第十一章生物的遗传和变异第四节生物的变异

学科生物学学段：初中年级八年级

教材书名：生物学出版社：北京版出版日期：2015年1月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

一、教学目标

1.知识

（1）描述生物的变异；

（2）描述生物变异的原因及类型；

（3）列举遗传育种在生产中的应用。

2.能力

（1）获取生物学信息，利用其解释变异现象和意义；

（2）运用文本资料所给信息，匹配生物育种实例运用的方法。

3.情感态度与价值观

（1）能够关注生活中相关的变异现象；

（2）能够认同变异原理在农业育种上的应用。

二、教学重点、难点

教学重点：引起生物变异的原因；变异的意义，生物适应环境的体现；可遗传变异的应用

教学难点：可遗传变异和不可以遗传变异的本质区别；变异的意义，生物适应环境的体现

教学过程

教学环节主要教学活动设置意图

通过大量反应生物变

异的实例，让学生感

1.观察反应生物变异现象的实例，感受生物的变异是

环节一：受生物的变异是普遍

普遍存在的。

变异的概念存在的。并通过实例

2.依据生物变异的实例，总结出生物变异的概念。

引导学生总结出变异

概念的理解。

1.对资料一和资料二进行分析，思考：

问题1：枯叶蝶的翅色酷似枯叶颜色，对枯叶蝶而言

这样的体色变异有什么意义？这样的变异是有利还是

结合材料分析，培养

不利呢？

环节二：学生提取重要信息的

问题2:白化苗的产生，会造成什么结果呢？这样的变

变异的意义能力。

异是有利还是不利呢？

2.根据资料分析得出变异的意义。

3.教师小结，在生物的各种变异中，有的对生物体是

有利的，有的是有害的，有的是无利无害的。

1.依据实例“带字的苹果”和“靠近水渠的小麦比其

他地方的小麦长得更茂盛”，引出不可遗传变异。

2.依据实例“基因突变产生白眼果蝇”、“基因突变