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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

初二上册数学教学计划6篇

初二上册数学教学计划篇1

一、学生起点分析

学生的知识技能基础：在__的学习中，学生已会利用平均数

的`公式进行计算，并能解决一些相关的实际问题;在《有理数》

和《实数》的章节中，学生曾学习用计算器计算数的加、减、乘、

除、乘方和开方运算，已初步具有利用计算器处理数据的基本技

能。

学生活动经验基础：学生在前面的数学学习活动中，已获得

了从事统计活动所必须的数学方法，形成了动手实践、自主探索、

合作交流的学习方式，积累了使用计算器处理数据和进行探索活

动的一些数学活动经验。

二、学习任务分析

本节课的学习任务是：初步经历数据的收集、加工与整理的

过程，通过自主探索，学会利用计算器求一组数据的平均数;通

过例题和习题的学习，加强知识之间的联系，巩固对各种图表信

息的识别和评判能力，发展学生初步的统计意识和数据处理能

力，达成有关的情感态度目标。为此，本节课的教学目标是：

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

1.知识与技能：根据给定信息，会利用计算器求一组数据

的平均数，并会进行数据的收集、加工与整理。

2.过程与方法：初步经历数据的收集、加工与整理的过程，

发展学生初步的统计意识和数据处理能力。

3.情感与态度：通过使用计算器求平均数的探索活动，培

养学生的探索精神和创新意识;通过相互间合作交流，让所有学

生都有所获，共同发展。

三、教学过程设计

本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入;第二环

节：活动探究;第三环节：运用提高;第四环节：课堂小结;第五

环节：布置作业。

第一环节：情境引入

内容：展示引例：20__年第一季度我国各地区农村家庭平均

每人现金收入情况表：(单位：元)

请计算这组数据的平均数，在计算过程中，你体会到什么困

难吗?

显然，当一组数据比较大且比较多时，用笔计算平均数较麻

烦，因此，需要一个帮手—计算器，这节课就来学习用计算器求

平均数。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

目的：通过以上用笔计算一组较大且较多数据的平均数，使

学生感到笔算的麻烦与困难，产生用计算器求平均数的欲望，从

而调动学生学习的积极主动性。另外，给这组数据赋予“我国各

地区农村家庭平均每人现金收入情况”的背景，是想让学生关注

社会的发展，增强社会责任感。

注意事项：引例不一定非要算出结果来，只要让学生尝试一

下用笔计算较大且较多数据的平均数的困难，产生用计算器求平

均数的欲望，就可引入课题，不要过多地耽误课堂时间。

第二环节：活动探究

内容：学生分组(拿同类型计算器的同学分在一起)活动探

究，看哪个小组做得好：

(1)估计一下自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计

出来(精确0.1厘米)。

(2)用计算器求出估计结果的平均值，你是怎么做的?与同伴

交流。在学生分组合作探究的基础上，全班总结交流不同类型

的计算器求平均数的一般步骤，教师根据反馈的信息，及时进行

评价。

(3)用尺子量一量课桌的宽度，看看大家估计的结果怎么样。

各组派代