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研学课程开发合作协议范本

引言

作为深耕教育领域十余年的研学课程开发从业者，我深知一份规范、严谨且有人情味的合作协议，是研学课程开发项目顺利推进的“定盘星”。研学教育的本质是“教育+实践”的融合，课程开发则是这一模式的核心载体——从选题策划到落地实施，从内容设计到安全保障，每一个环节都需要多方协作。而合作协议的意义，不仅是约束双方行为的法律文本，更是信任关系的“可视化契约”，让合作伙伴在“明规则”下高效配合，共同打磨出有温度、有价值的研学课程。

以下结合实际项目经验，整理出一份覆盖全流程、兼顾专业性与实操性的“研学课程开发合作协议范本”，内容涵盖合作背景、核心条款、风险应对等关键维度，力求为从业者提供可参考的实务模板。

一、协议背景与合作基础

（一）合作背景说明

甲方（课程开发方）与乙方（资源提供方/运营方）均致力于推动素质教育发展，深耕研学实践领域多年。甲方具备课程研发团队、教育内容设计经验及教学标准把控能力；乙方拥有自然/文化资源（如博物馆、景区、非遗工坊等）、在地服务团队及学生群体触达渠道。双方基于“教育资源共享、课程价值共创”的共识，经友好协商，就“XX主题研学课程”（以下简称“本课程”）开发事宜达成合作。

（二）合作目标界定

本协议以“开发一套符合XX年龄段（如小学4-6年级）学生认知特点、融合XX（如传统文化/自然科学/劳动实践）教育目标、具备可复制性与落地可行性的研学课程”为核心目标。具体包含：完成课程大纲、教案手册、活动流程表、安全预案、评估体系等配套文档；通过1-2轮试点教学验证课程效果；形成课程标准化执行SOP（标准操作流程），为后续推广奠定基础。

二、合作内容与具体要求

（一）课程开发范围

双方约定，本课程开发内容包括但不限于：

主题确定：基于乙方资源特色（如某古镇的明清建筑）与甲方教育目标（如建筑美学启蒙），共同确定课程主题（示例：“穿越时空的建筑课——古镇里的‘木作智慧’”）；

内容设计：包含知识讲解（如榫卯结构原理）、实践任务（如用木块拼搭简易榫卯模型）、互动环节（如分组讨论“现代建筑如何借鉴传统工艺”）；

配套物料：教案（含教学目标、重难点、课时分配）、学生手册（任务卡、知识贴士）、教具（如迷你榫卯模型）、评估表（教师观察表、学生自评表）；

安全与保障：制定《活动安全操作指南》（含场地隐患排查、急救措施）、《应急预案》（如突发天气应对流程）、《学生健康信息统计表》（需家长签署）。

（二）开发标准与质量要求

教育性：课程内容需符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，知识输出准确，能力培养目标明确（如观察能力、团队协作、问题解决）；

实践性：实践环节占比不低于总课时的60%，任务设计需“跳一跳够得着”，避免过于简单或超出学生能力范围；

趣味性：融入游戏化设计（如“建筑侦探”角色设定）、多媒体辅助（如VR展示古建筑修复过程）、情感共鸣点（如采访非遗传承人故事）；

可操作性：教案需标注“场地要求”“物料清单”“人员分工”，确保无经验的执行团队也能按步骤实施。

（三）时间节点与进度管理

双方约定本课程开发周期为XX个月，具体进度如下：

第1-2周：完成资源调研（乙方提供场地、历史、文化等基础资料）、目标学生需求分析（甲方通过问卷/访谈收集）、主题确认会（双方负责人参与）；

第3-6周：完成课程初稿设计（甲方主导，乙方提供资源细节建议）、首次内部评审（邀请教育专家、一线教师参与）、修改完善；

第7-8周：开展试点教学（乙方协调1-2所合作学校，组织30-50名学生参与），收集教师、学生、家长反馈；

第9-10周：根据反馈优化课程（调整任务难度、补充知识点、完善安全细节），形成终版课程包及SOP文档。

三、双方权利与义务

（一）甲方（课程开发方）主要责任

组建专项研发团队（含教育研究员、课程设计师、安全督导），全程主导课程内容设计与质量把控；

按约定时间提交各阶段成果（如调研纪要、课程初稿、试点总结），并配合乙方审核意见修改；

为乙方执行团队提供培训（如教案解读、教具使用、应急处理），确保课程落地效果；

尊重乙方资源的独特性，避免在课程中歪曲、夸大或恶意使用乙方相关信息（如历史故事、文化符号）。

（二）乙方（资源提供方/运营方）主要责任

提供真实、完整的资源信息（如场地开放时间、最大承载量、文物保护要求），协助甲方实地考察；

协调试点教学所需的学校、学生及家长资源，配合收集反馈数据；

负责课程落地的场地布置、物料采购（按甲方提供清单执行）、人员调配（如讲解员、安全员）；

不得擅自修改课程核心内容（如教育目标、实践任务），若需调整需经双方书面确认。

（三）协作原则

双方需建立定期沟通机制（如每周一次线上会议、每月一次线下碰头会），及时解决开发过程中出现的问题（如资源方临时闭馆、学生反馈任务过难）。遇关键决策（