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高中学生地理学习的心理障碍和对策
双喜龙
在地理教学中,学生对地理问题存在看似容易动手难的现象,究其原因,主要是在某些主观和客观条件下,产生了干扰和阻碍认识发展、信息传递的因素,导致学生的思维过程在某个环节上出现了心理负效应,严重地影响了学生潜能的开发。本文结合教学实践,对干扰学生潜能开发的心理障碍类型和教学对策进行分析。
1先入为主型
教学中发现,在学习许多地理事物、地理概念或规律之前,学生头脑中已储存了大量生活中的地理现象或在过去学习过程中所形成的各种观念。其中,有的较正确,但大多数属于非本质的认识,有的与科学理论相悖。这些先入为主的错误观念,给学生学习地理知识带来严重的心理困扰,影响地理
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