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初中道德与法治(初中政治)教师招聘面试答辩试题及答案

一、课程理解类

1.请简要阐述初中道德与法治课程的性质。

初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。它具有思想性，将正确的价值观念的引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重典型案例的运用；人文性，尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要；实践性，从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，引导学生自主参与丰富多样的活动；综合性，有机整合道德、心理健康、法律、国情等多方面的学习内容，与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。

2.谈谈你对初中道德与法治课程三维目标的理解。

知识与技能目标方面，学生要了解道德、心理健康、法律和国情等方面的基本知识，掌握相关的基本技能。例如，了解法律的基本概念、道德规范的具体内容等，能够运用所学知识分析生活中的问题、进行简单的法律案例分析等。

过程与方法目标强调学生在学习过程中，学会自主学习、合作学习和探究学习。通过参与课堂讨论、社会实践活动等，培养收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。比如在探究“如何维护社会公平正义”这一问题时，学生通过小组合作收集资料、分析案例，得出结论，从而提高自身的能力。

情感态度与价值观目标要求引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。培养学生爱国情感、集体主义精神、社会责任感，树立法治观念、道德意识等。如在学习“国家利益至上”这一内容时，让学生深刻体会国家利益的重要性，增强爱国情感和维护国家利益的责任感。

3.举例说明如何在道德与法治教学中体现课程的综合性。

在教学“做情绪情感的主人”这一单元时，就很好地体现了课程的综合性。从道德角度看，引导学生认识到要以合理、道德的方式表达自己的情绪，不能因为情绪冲动而做出违背道德的行为，如乱发脾气伤害他人感情等，培养学生尊重他人、友善待人的道德品质。

从心理健康层面，讲解情绪的分类、产生原因以及如何调节情绪等知识，帮助学生了解自己的情绪特点，掌握调节情绪的方法，保持心理健康。比如通过介绍合理宣泄法、转移注意法等，让学生学会应对不良情绪。

在教学过程中还可以结合一些法律案例，如因情绪失控导致的违法犯罪行为，让学生明白不能任由情绪支配自己的行为，否则可能会触犯法律。同时，通过让学生感受积极的情感体验，如集体荣誉感、爱国情感等，培养学生的高尚情感，这又涉及到了国情教育中对国家、集体的认同等内容。通过这样的综合教学，让学生从多个角度全面认识情绪情感问题。

二、教学方法类

4.请说明在道德与法治教学中情境教学法的运用及作用。

运用情境教学法时，教师可以通过多种方式创设情境。例如，利用多媒体展示相关的图片、视频资料。在讲解“网络生活新空间”时，播放一段关于网络购物便捷性和网络诈骗的视频，让学生直观感受网络的利弊。也可以设置角色扮演情境，如在学习“尊重他人”这一内容时，让学生分别扮演尊重他人和不尊重他人的角色进行表演，亲身体验不同行为带来的不同感受。

其作用主要体现在以下几个方面。一是激发学生的学习兴趣，生动有趣的情境能够吸引学生的注意力，使他们更主动地参与到学习中来。二是帮助学生更好地理解知识，情境能够将抽象的道德与法治知识形象化、具体化，让学生在具体的情境中更容易理解和掌握。三是培养学生解决实际问题的能力，通过情境中呈现的问题，引导学生思考并尝试解决，提高他们在现实生活中应对问题的能力。

5.小组合作学习法在道德与法治教学中有哪些优势和需要注意的问题？

优势方面，首先能培养学生的合作意识和团队精神，学生在小组中共同讨论、分工合作完成学习任务，学会与他人沟通交流、相互协作。其次，促进学生的思维发展，不同学生的观点和想法在小组中碰撞，能够拓宽思维视野，激发创新思维。例如在讨论“如何实现中国梦”时，小组内成员从不同角度提出自己的见解，相互启发。再者，提高学生的参与度，每个学生都有机会在小组中表达自己的观点和想法，避免了传统课堂中部分学生参与度不高的问题。

需要注意的问题有，要合理分组，根据学生的学习能力、性格特点等进行科学搭配，确保小组内成员能够优势互补。教师要加强对小组讨论的引导和监控，避免出现讨论偏离主题或个别学生主导讨论的情况。还要及时对小组合作学习的结果进行评价和反馈，肯定优点，指出不足，促进学生不断改进。

6.讲述你会如何运用案例教学法进行道德与法治教学。

首先，精心选择案例。案例要具有典型性、时效性和贴近学生生活的特点。比如在讲解“合理利用网络”时，可以选择一些近期发生的学生因沉迷网络导致学习成绩下降、身心健康受损以及利用网络进行有益学习和交流的案例。

然后，呈现案例。可以通过文字材料、多媒体展示等方式将案例呈现给学生。在呈现案例后