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幼儿园中班社会教案特殊的电话号码（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课以幼儿园中班社会教育为主题，内容涉及“特殊的电话号码”。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课旨在培养幼儿对电话号码的认识，提高自我保护意识。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了前阶段的生活自理技能，又为后续的社交技能培养奠定基础。核心概念为电话号码的组成、拨打方式，以及特殊情况下的求助电话。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，能识别并拨打简单的电话号码。但在本节课中，可能存在的易错点包括对电话号码顺序的混淆、不理解特殊电话号码的意义等。为此，教师需通过生动的教学活动，引导学生逐步掌握电话号码的基本知识，并培养其自我保护意识。

3.教学目标与达标水平

教学目标分为知识、技能、情感三个方面：

知识：理解电话号码的组成、拨打方式及特殊电话号码的含义。

技能：学会正确拨打电话号码，并在紧急情况下求助。

情感：增强自我保护意识，培养关爱他人的情感。

达标水平：幼儿能熟练说出家庭电话号码，掌握拨打求助电话的步骤，并在实际生活中运用所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出电话号码的基本构成，包括区号、号码段和号码尾。

列举至少3个特殊电话号码及其用途，如110、120、119等。

解释为何这些特殊电话号码被称为“特殊”。

2.能力的目标

设计一个简单的故事情节，将特殊电话号码融入其中。

评价同伴设计的电话故事，提出改进建议。

运用所学知识，在模拟情境中正确拨打求助电话。

3.情感态度与价值观的目标

表达对家人和朋友的关爱，意识到紧急情况下的求助重要性。

形成在遇到困难时主动求助的意识，增强自我保护能力。

培养对公共安全知识的学习兴趣，树立社会责任感。

4.科学思维的目标

分析特殊电话号码背后的社会需求。

推断不同特殊电话号码可能对应的服务内容。

比较不同情境下求助电话的选择。

5.科学评价的目标

评估自己在设计电话故事和拨打求助电话时的表现。

反馈给同伴有益的建议，促进共同进步。

总结本节课所学内容，形成个人学习档案。

三、教学重难点

教学重点：掌握特殊电话号码的组成和拨打方法，理解其在紧急情况下的重要性。

教学难点：理解特殊电话号码背后的社会意义，能够在实际情境中正确运用这些电话号码进行求助。难点在于幼儿对抽象概念的理解和实际操作能力的结合，需要通过具体案例和情境模拟来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作多媒体课件展示电话号码知识，准备图表和模型辅助理解，收集相关音频视频资料增强直观感受，设计任务单引导学生实践操作，以及评价表用于课后反馈。学生需预习教材，准备画笔等学习工具。同时，教室环境将布置为小组讨论模式，黑板提前设计好板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“同学们，你们知道什么是电话吗？你们家里有电话吗？”来引起学生的兴趣。

展示一张电话的图片，让学生观察并描述电话的外观和功能。

学生活动：

学生积极回答问题，描述电话的特点。

学生观察图片，描述电话的外观。

预期行为：

学生能够说出电话的基本功能和用途。

学生能够描述电话的外观。

2.新授

时间：30分钟

2.1任务一：认识电话号码

活动方案：

教师展示电话号码的图表，讲解电话号码的组成。

学生跟随教师一起读出电话号码，并尝试自己写出。

活动步骤：

1.教师讲解电话号码的组成，包括区号、号码段和号码尾。

2.学生跟随教师一起读出电话号码，如“110”、“120”等。

3.学生尝试自己写出电话号码，教师巡视指导。

预期行为：

学生能够说出电话号码的组成。

学生能够正确书写电话号码。

2.2任务二：特殊电话号码

活动方案：

教师介绍特殊电话号码，如110、120、119等，并解释其用途。

学生通过小组讨论，了解每个特殊电话号码的意义。

活动步骤：

1.教师介绍特殊电话号码，如110、120、119等。

2.学生分组讨论，了解每个特殊电话号码的意义。

3.每组选派代表分享讨论结果。

预期行为：

学生能够说出特殊电话号码及其用途。

学生能够理解特殊电话号码的重要性。

2.3任务三：拨打求助电话

活动方案：

教师示范如何拨打求助电话，包括正确的拨打顺序和用语。

学生模拟拨打求助电话，教师指导。

活动步骤：

1.教师示范拨打求助电话的步骤。

2.学生模拟拨打求助电话，教师巡视指导。

3.学生分享拨打求助电话的感受。

预期行为：

学生能够正确拨打求助电话。

学生能够理解拨打求助电话的重要性。

2.4任务四：设计电