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“主权统一与政权分层”教学设计
授课教师姓名
课题名称
主权统一与政权分层
知识点来源
□学科：思想政治 □年级：高二 □教材版本：选择性必修一
□所属章节：第二课第一框
设计思路
坚持学以致用，以美国众议长佩洛西窜访我国台湾地区以议题情境，通过对议学任务群的研讨达致知识的掌握、能力的提升和素养的培育。
教学设计
内容
教学目的
1.通过国家主权的含义、表现、确认说明国家主权的重要性，培养学生的科学精神。通过我国维护国家主权的政策，深刻理解和强化主权统一，培养学生的政治认同。
2.根据不同国家中央与地方政权分层的具体情况，说明地方行政区域划分的必要性。通过我国中央与地方政权机构的具体运作，分析说明既要保证中央统一领导，又要发挥地方的积极性、主动性，培养学生的政治认同。
教学重点难点
重点：1.国家主权的重要性。2.主权国家享有的基本权利。3.中央与地方的关系。
难点：国家主权原则
学习方法
议题研究、教师点拨
教学过程
第一环节打点知识行囊
出示本框内容课标要求、学习目标、素养目标，适当理解后，请学生结合学习目标自学本框内容，教师检查自学情况。
第二环节小组议学研究
【议题情境一】
2022年8月2日，美国国会众议长佩洛西不顾中方强烈反对和严正交涉，窜访我国台湾地区。外交部等五部门发表重磅声明，以下为节选。
外交部：严重冲击中美关系政治基础，严重侵犯中国主权和领土整……
中央台办：这是台美勾连的升级，性质十分恶劣，后果十分严重。这是对中国主权和领土完整的严重侵犯……
国防部：中国人民解放军将展开一系列针对性军事行动予以反制，坚决捍卫国家主权和领土完整，坚决挫败外部势力干涉和“台独”分裂图谋。
小组议学任务一：针对佩洛西的窜访，五部门的重磅发声中都表达了对捍卫国家主权和领土完整的决心、意志和能力。请结合所学知识谈谈对此的理解。
【研学提示】
（1）台湾是我国的不可分割的一部分，佩洛西的窜访严重侵犯我国主权和领土完整，是错误的、非正义的。（2）国家主权的含义、表现和地位。（3）我国坚决维护主权统一和领土完整。
设计意图：
国家主权是课时学习的重点和难点。国家主权问题比较抽象。以热点事件为议题情境，一方面可以培养学生对生活、社会和时事的关注，一方面也容易引起学生的兴趣，从而进行思考积极性的调动。议学任务一有一定难度，除了要回答国家主权的相关知识外，还需要结合议学任务的文字表述，进行信息的挖掘，并要上升到对维护主权统一的高度。这样设计，意在让选修政治的学生在平时能着眼高考，不断提升能力和素养。
【议题情境二】
在8月2日晚间也就是佩洛西刚刚抵达台岛后不久，解放军就已经官宣进行大规模的军演，而此次军演所划设的禁区也引外界的关注，解放军所划设的6个军演禁区已经环绕台岛的四周，并且位于台西南部的军演禁区，已经有部分实弹射击区域进入了台岛所谓12海里范围之内，这也是近年来解放军罕见的大规模军演。
小组议学任务二：这次联合军事行动体现了主权国家的哪些基本权利。
【研学提示】
独立权、管辖权、自卫权。
设计意图：
理解区分四项基本权利。
【延伸思考】
主权和政权的关系？
主权和人权是相辅相成的，国家主权是一国人民充分享有人权的前提和保障，没有主权就谈不上人权，主权高于人权，主权不可以讨论，人权是主权的表现。
有政权不一定有主权。如港、澳、台都有自己的地方政府组织（立法院、行政长官），即政权，但对外不能代表中国，对内也没有至高无上性，它们只是地方行政区域。
我国主权统一，政权分层。
设计意图：
一是理解主权和政权的关系，二是作为教学的一种过渡。
【议题情境三】
观看视频：2035去台湾
小组议学任务三：祖国统一是大势所趋，台湾必将回归祖国。
1.台湾回归后，台湾的事务是否由中央政府直管？
2.结合中央与地方关系的知识，说明如何才能让台湾实现更好的发展？
【研学提示】
三1，主要结合行政区划的原因、类型、职权。
三2，主要结合行政区划的职权、中央和地方的关系（党中央和地方、中央和地方机构）
设计意图：
以台湾回归这一未来事件为情境，通过新颖的议题设计，一是让学生能活学活用，二是也能培养学生的科学精神、政治认同等核心素养。
第三环节构建思维导图
【学生活动】
用思维导图1小结本节课的学习要点，由思维导图1到思维导图2，帮助学生理清本节课的内在逻辑以及本框内容与课题内容的内在关联。
设计意图：
先发挥学生的主观能动性，用思维导图的方式对本节课的要点进行小结。然后教师针对学生的思维导图，进行思维导图的转化，强化学生对本框内容的逻辑理解。并指出无论是一个国家的主权，还是一个国家的结构形式，都关系到一个国家的统一和社会稳定。
第四环节素养提升练习
1.维护国家主权、安全、发展利益，保持香港长期繁荣稳定，是“一国两制”和香港基本法的根本宗旨。维护国
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