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高中语文粤教版必修第二单元外国诗歌四首我一无所求教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本课内容选自高中语文粤教版必修第二单元，涉及外国诗歌四首，旨在通过诗歌鉴赏培养学生的审美情趣和文化素养。在教材体系中，本单元位于高中语文必修课程的中段，承上启下，既是对初中阶段语文学习的深化，也为后续学习打下坚实基础。本课的核心概念包括诗歌鉴赏、文化理解、审美体验等，技能方面则侧重于培养学生对诗歌的解读、分析、评价能力。
二、学情分析
高中生在进入高中阶段后，已经具备了一定的语文基础和审美能力，对诗歌有一定的了解和兴趣。然而，由于诗歌语言的含蓄性和抽象性，部分学生可能会在理解上遇到困难。此外，学生在生活经验和认知特点上存在个体差异，对诗歌的解读可能存在多元化，因此教学过程中需关注学生的个性化需求。本课可能存在的易错点包括对诗歌意象的理解偏差、对诗歌手法的误读等，教学时应引导学生正确把握诗歌内涵。
三、教学目标与策略
本课的教学目标包括：1.理解四首外国诗歌的基本内容，掌握诗歌的基本表达手法；2.培养学生的审美情趣，提高文化素养；3.培养学生独立思考和评价诗歌的能力。针对这些目标，教学策略应包括：1.通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内容；2.结合生活实际，引导学生感悟诗歌中的情感和哲理；3.通过对比、归纳等方法，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识的目标
在诗歌阅读中，能够说出四首外国诗歌的基本内容，列举出每首诗的主要意象和象征意义。
解释诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其在诗歌中的作用。
2.能力的目标
通过小组讨论和独立思考，设计出对诗歌进行解读和分析的方案，能够评价诗歌的艺术价值和思想内涵。
运用批判性思维，对诗歌进行创造性解读，能够提出自己的观点并支持论据。
3.情感态度与价值观的目标
在诗歌鉴赏过程中，培养对文学作品的欣赏能力，形成积极向上的审美情趣。
通过诗歌学习，增强对多元文化的理解和尊重，形成开放包容的价值观。
4.科学思维的目标
运用归纳、演绎等逻辑思维方法，分析诗歌的结构和内容，提高逻辑推理能力。
培养对文学作品的批判性分析能力，能够从不同角度审视文学作品。
5.科学评价的目标
评价诗歌的艺术成就和思想深度，能够提出合理、有据的评价标准。
通过对比分析，评价不同诗歌的风格和特点，提高文学鉴赏能力。
三、教学重难点
教学重点在于培养学生对外国诗歌的鉴赏能力，包括理解诗歌的基本内容和艺术手法。教学难点则在于引导学生深入分析诗歌中的象征意义和文化内涵，克服语言和文化的差异带来的理解障碍，以及如何将个人的情感体验与诗歌的审美价值相结合。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：首先，制作包含诗歌内容、作者背景、鉴赏要点的多媒体课件；其次，准备诗歌文本、作者画像等教具，以增强学生的直观感受；此外，搜集与诗歌相关的音频、视频资料，以丰富课堂内容。学生方面，要求预习相关诗歌，并准备笔记本、笔等学习用品。同时，设计小组合作学习区域，确保教学环境整洁、有序。
五、教学过程
（一）导入
时间预估：5分钟
教师活动：
1.播放一段外国风光纪录片，引导学生关注异国风情，激发学习兴趣。
2.简要介绍本次课要学习的四首外国诗歌及其作者，为学生建立知识背景。
学生活动：
1.观看纪录片，感受外国文化，激发学习兴趣。
2.认真听讲，了解诗歌和作者背景，为后续学习做好准备。
（二）新授
时间预估：30分钟
教学任务一：诗歌《静夜思》
教学目标：
理解诗歌的基本内容，掌握诗歌中的意象和象征意义。
分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等。
体会诗歌所表达的情感和哲理。
教师活动：
1.阅读诗歌，引导学生关注诗歌中的意象和象征意义。
2.分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等。
3.引导学生体会诗歌所表达的情感和哲理。
4.邀请学生分享自己的理解和感悟。
学生活动：
1.仔细阅读诗歌，思考诗歌中的意象和象征意义。
2.分析诗歌的表现手法，并尝试用自己的语言解释。
3.体会诗歌所表达的情感和哲理，并与自己的经历和感悟进行联系。
4.积极参与讨论，分享自己的理解和感悟。
即时评价标准：
学生能够准确说出诗歌的基本内容。
学生能够分析诗歌的表现手法，并给出合理的解释。
学生能够体会诗歌所表达的情感和哲理，并与自己的经历和感悟进行联系。
教学任务二：诗歌《登高》
教学目标：
理解诗歌的基本内容，掌握诗歌中的意象和象征意义。
分析诗歌的表现手法，如夸张、比喻等。
体会诗歌所表达的情感和哲理。
教师活动：
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