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部编版六年级语文上册重点知识整理

同学们，六年级上册的语文学习，在小学阶段起着承上启下的重要作用。它不仅是对过往知识的巩固与深化，也为初中阶段的语文学习奠定坚实基础。这份重点知识整理，旨在帮助大家系统梳理本学期所学，查漏补缺，提升语文素养。请同学们结合课本、课堂笔记以及日常练习，灵活运用这份资料。

一、基础知识积累与运用

（一）汉语拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的工具，务必扎实掌握。

*重点回顾：声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）、整体认读音节的准确认读与书写。

*难点提示：ü上两点的省略规则；轻声、儿化的正确发音（虽不直接考查，但对语感培养至关重要）；声调的准确标调位置（有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说）。

*运用：能根据拼音正确写出汉字，能给汉字注音（尤其是多音字、易错字）。

（二）汉字

汉字是语文学习的基石，要做到会读、会写、会认、会用。

*识字与写字：本册要求认识和会写的生字数量不少，要重点掌握它们的音、形、义。注意区分形近字、同音字、多音字。

*笔画与笔顺：严格按照正确的笔画名称和笔顺规则书写汉字，注意易错笔顺的字（如“乃”、“火”、“必”等）。

*间架结构：观察汉字在田字格中的占位，体会汉字的间架结构之美，力求书写规范、端正、整洁。重点关注左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构等字的写法。

*查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法，能根据语境选择字义。

（三）汉字与词语

*生字：熟练掌握本册要求“会写”的生字，理解字义，能正确组词、造句。注意区分易错字、形近字（如“燥”与“躁”，“即”与“既”）。

*词语：

*理解词义：掌握联系上下文、查字典、找近义词或反义词等多种理解词义的方法。

*近义词与反义词：不仅要会找，更要理解它们在具体语境中的细微差别，并能准确运用。

*词语搭配：注意词语之间的合理搭配（如动词与名词、形容词与名词的搭配），积累固定词组和常用短语。

*成语积累：本册课文及“日积月累”中出现的成语是重点，要理解其含义，了解其出处或典故（如有），并尝试在口头和书面表达中运用。

*词语归类：能按一定标准（如词性、主题、结构等）对词语进行归类。

（四）句子

句子是表情达意的基本单位，要掌握各类句式的特点及运用。

*句式变换：熟练掌握“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句、感叹句的互换，肯定句与否定句的互换。变换后要保持句子原意不变，语句通顺。

*修改病句：常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、不合逻辑等。修改时要先找准病因，再“对症下药”，注意修改符号的规范使用。

*关联词语：理解并能正确运用常用的关联词语，如表示并列、递进、因果、转折、假设、条件等关系的关联词语。

*标点符号：正确使用句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、省略号、书名号等常见标点符号，理解它们在句子中的作用。

二、阅读与理解能力提升

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。

（一）课文阅读

*整体感知：阅读一篇课文，首先要通读全文，了解课文的主要内容，把握文章的中心思想（主旨），体会作者所要表达的思想感情。

*理清脉络：分析课文的结构层次，把握作者的行文思路，理解段落之间的联系。

*重点句段理解：关注课文中的关键句子（中心句、过渡句、总结句等）和重点段落，理解其含义及在文中的作用。

*体会表达：品味课文中优美、生动、富有表现力的语言，如关键词语的准确运用、修辞手法的巧妙使用（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），体会其表达效果。

*不同文体阅读：

*记叙文：把握记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），理解记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），分析人物形象，体会作者情感。

*说明文：了解说明对象及其特征，掌握常用的说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等），体会说明文语言的准确性。

*诗歌：感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗歌所蕴含的情感，品味精炼传神的语言。

（二）课外阅读

*广泛阅读：在保证课内阅读质量的基础上，积极进行课外阅读，拓展阅读面，培养阅读兴趣。

*阅读方法：学习运用精读、略读、浏览等不同的阅读方法。精读时要字斟句酌，略读时要快速把握大意。

*阅读习惯：养成边读边思考、边做批注的好习惯，学会积累好词佳句和精彩段落。

三、习作与表达能力培养

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

（一）习作要求

*内容具体：写人要写出人物的特点；记事要写清楚事情的经过和自己的感受；写景要描绘出景物的特色；状