人教版数学六年级下册第四单元《比例》教案.docx

人教版数学六年级下册第四单元《比例》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

理解比例的意义和基本性质，掌握解比例的方法

理解正比例和反比例的意义，掌握判断两种量是否成比例的方法

认识比例尺，会求比例尺，能进行图上距离和实际距离的换算

能运用比例知识解决实际问题

?2.过程与方法?

通过观察、比较、分析等活动，理解比例的意义和性质

在探究正、反比例关系的过程中，培养抽象概括能力

在解决问题的过程中，发展应用意识和解决问题的能力

?3.情感态度与价值观?

感受比例在生活中的广泛应用，体会数学的价值

在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心

培养严谨求实的学习态度和良好的学习习惯

二、单元教学重难点

?教学重点?

比例的意义和基本性质

正比例和反比例的意义及判断

比例尺的意义和应用

?教学难点?

理解正比例和反比例的概念

正确判断两种量成什么比例

比例知识的综合应用

三、单元课时安排（共7课时）

课时

教学内容

教学重点

第1课时

比例的意义

理解比例的意义，认识比例的各部分名称

第2课时

比例的基本性质

掌握比例的基本性质，会判断两个比能否组成比例

第3课时

解比例

掌握解比例的方法，能正确解比例

第4课时

正比例的意义

理解正比例的意义，掌握正比例关系的特征

第5课时

正比例图像

认识正比例图像，能根据图像解决问题

第6课时

反比例的意义

理解反比例的意义，掌握反比例关系的特征

第7课时

比例尺

理解比例尺的意义，会求比例尺并进行换算

四、分课时教学设计

第1课时：比例的意义

?教学目标?

理解比例的意义，知道比例的各部分名称

能判断两个比能否组成比例

感受比例在生活中的应用

?教学重难点?

重点：理解比例的意义

难点：判断两个比能否组成比例

?教学准备?

教具：国旗图片、地图、多媒体课件

学具：直尺、练习本

?教学过程?

?一、情境导入（5分钟）??

出示不同尺寸的国旗图片

测量：国旗长与宽的比分别是多少？

发现：这些比的比值相等

揭示课题：今天学习比例的意义

?二、探究新知（20分钟）??

?认识比例?

出示：国旗长与宽的比

长240cm，宽160cm，比值240:160=3:2

长60cm，宽40cm，比值60:40=3:2

结论：表示两个比相等的式子叫做比例

?比例的各部分名称?

比例式：2.4:1.6=60:40

认识：内项、外项

强调：组成比例的四个数，叫做比例的项

?判断比例的方法?

方法一：求两个比的比值，看是否相等

方法二：用比例的基本性质判断

?三、巩固练习（12分钟）??

判断：下面哪组中的两个比可以组成比例？

写出比例：用3、4、6、8组成不同的比例

生活应用：找出生活中的比例例子

?四、课堂小结（3分钟）??

什么是比例？

怎样判断两个比能否组成比例？

第2课时：比例的基本性质

?教学目标?

理解比例的基本性质

能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例

培养推理能力和应用意识

?教学重难点?

重点：掌握比例的基本性质

难点：理解比例基本性质的原理

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

复习比例的意义

判断：2:3和4:6能否组成比例？

引入：除了求比值，还有什么方法可以判断？

?二、探究新知（20分钟）??

?探究比例的基本性质?

计算：在比例2.4:1.6=60:40中

外项积：2.4×40=96

内项积：1.6×60=96

发现：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积

?验证性质?

用不同的比例验证这一性质

得出结论：这叫做比例的基本性质

?应用性质?

判断比例：用比例的基本性质判断两个比能否组成比例

解比例：如果已知比例中的三项，可以求出第四项

?三、巩固练习（12分钟）??

判断练习：用比例的基本性质判断

填空练习：根据比例的基本性质填空

应用练习：解决简单的实际问题

?四、课堂小结（3分钟）??

比例的基本性质是什么？

这个性质有什么用处？

第3课时：解比例

?教学目标?

理解解比例的意义，掌握解比例的方法

能正确解比例，培养计算能力

能运用解比例解决实际问题

?教学重难点?

重点：掌握解比例的方法

难点：理解解比例的算理

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

复习比例的基本性质

出示：3:9=():15

引入：怎样求出括号中的数？今天学习解比例

?二、探究新知（20分钟）??

?理解解比例的意义?

概念：求比例中的未知项，叫做解比例

依据：比例的基本性质

?学习解比例的方法?

示例：3:9=x:15

根据比例的基本性质：9x=3×15

解方程：x=45÷9=5

检验：把x=5代入原比例验证

?分数形式的比例?

示例：=

解法：2×9=3x，x=18÷3=6

强调：交叉相乘的依据是比例的基本性质

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：解比例

应用练习：用解