拔苗助长教教案（2025—2026学年）.docxVIP

拔苗助长教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《拔苗助长教教案》旨在2025—2026学年针对小学中年级学生进行教学。依据教学大纲和课程标准，本课内容属于语文阅读理解范畴，旨在培养学生理解寓言故事、提炼故事寓意的能力。与前后知识关联紧密，前承寓言故事的基础知识，后接寓言故事在生活中的应用。核心概念为“拔苗助长”，技能为理解故事寓意，学会在生活中运用。

2.学情分析

中年级学生已具备一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的认知。但部分学生可能存在以下问题：对寓言故事的理解停留在字面意思，难以提炼寓意；对故事中的人物和情节把握不够准确；缺乏对故事背景的了解。针对这些问题，教学设计应注重引导学生深入理解故事，培养其阅读兴趣和思考能力。

3.教学目标与策略

教学目标：使学生理解《拔苗助长》的故事寓意，提高阅读理解能力；培养学生运用寓言故事分析问题的能力；激发学生对语文学习的兴趣。

教学策略：采用情境导入、小组讨论、角色扮演等方法，引导学生主动参与课堂活动。通过分析故事背景、人物关系、情节发展，帮助学生深入理解故事寓意。同时，结合生活实例，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

二、教学目标

知识的目标

知道《拔苗助长》的故事内容，能够复述故事的主要情节。

说出故事中的主要人物和他们的行为特点。

列举故事中的寓意，理解“拔苗助长”这个成语的含义。

能力的目标

通过分析故事情节，能够解释故事中人物行为的原因。

设计一个简短的寓言故事，表达自己的观点和寓意。

评价《拔苗助长》故事中的人物行为是否合理。

情感态度与价值观的目标

体会故事中人物的情感变化，感受劳动的辛勤和智慧的重要性。

培养学生耐心和细致的态度，认识到急于求成往往适得其反。

树立正确的价值观，认识到尊重自然规律和生活规律的重要性。

科学思维的目标

发展学生的逻辑思维能力，能够从故事中提炼出规律性的认识。

培养学生的批判性思维，能够对故事中的行为提出合理的质疑。

提高学生的创造性思维，能够通过设计寓言故事来传达自己的观点。

科学评价的目标

能够根据故事内容和寓意，对人物的行为进行合理的评价。

评价寓言故事在现实生活中的适用性和教育意义。

运用故事中的寓意，对生活中的现象进行评价和反思。

三、教学重难点

教学重点是理解《拔苗助长》的寓意，掌握寓言故事的结构特点；难点在于学生如何将寓言故事中的道理与实际生活联系起来，形成正确的价值观和解决问题的能力。难点形成的原因在于寓言故事的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过情境创设和活动设计帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事内容、寓意分析和思考题的多媒体课件；准备图表和模型等教具，以帮助学生直观理解；搜集与故事相关的音频、视频资料，增强教学趣味性；设计任务单和评价表，以引导学生在实践中学习。同时，学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用品。此外，还将考虑教室布局，如安排小组讨论座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习环境。

五、教学过程

导入

教师活动

播放一段关于农业生产的视频，引导学生观察农民在种植作物时的行为。

提问：“你们认为农民在种植作物时应该怎么做？为什么？”

引出《拔苗助长》的故事，简要介绍故事背景和主要人物。

学生活动

观看视频，观察农民的行为。

思考并回答教师提出的问题。

对故事背景和人物有一定的了解。

新授

任务一：故事复述

目标

让学生能够复述《拔苗助长》的故事，熟悉故事情节。

活动方案

教师引导学生回顾故事的主要情节，包括人物、事件和结果。

学生分组进行角色扮演，复述故事。

教师巡回指导，纠正发音和表达。

教师活动

引导学生回顾故事的主要情节。

分组组织角色扮演，提供必要的帮助和指导。

巡回指导，纠正发音和表达。

学生活动

回顾故事的主要情节。

分组进行角色扮演，复述故事。

积极参与，注意发音和表达。

即时评价标准

能够准确复述故事的主要情节。

发音清晰，表达流畅。

积极参与，态度认真。

任务二：人物分析

目标

让学生分析故事中的人物，理解他们的行为和动机。

活动方案

教师引导学生分析故事中的人物，包括农夫、儿子和旁人。

学生分组讨论，分析人物的行为和动机。

教师组织全班分享讨论结果。

教师活动

引导学生分析故事中的人物。

组织分组讨论，提供必要的帮助和指导。

组织全班分享讨论结果。

学生活动

分析故事中的人物，包括农夫、儿子和旁人。

分组讨论，分析人物的行为和动机。

积极参与，分享讨论结果。

即时评价标准

能够分析故事中的人物，包括农夫、儿子