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幼儿园大班科学活动教案水珠宝宝

一、课程标准解读分析

在幼儿园大班科学活动中，水珠宝宝这一主题的设计，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的科学领域目标，旨在培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，提升幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的科学思维能力。本节课的核心概念是“水珠的形成和变化”，关键技能包括观察、比较、分类、预测等。

知识与技能维度上，幼儿需要了解水珠的形成过程，理解水珠在不同温度下的变化，并能够运用观察、比较等技能，对水珠进行分类。过程与方法维度上，本节课强调通过实际操作和观察，让幼儿亲身感受科学现象，培养幼儿的动手操作能力和观察能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课旨在激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和合作意识。

根据课程标准，本节课的教学目标应包括：1.了解水珠的形成过程；2.理解水珠在不同温度下的变化；3.能够运用观察、比较等技能，对水珠进行分类；4.培养幼儿对科学的兴趣，激发探索精神。

二、学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点，他们对周围事物充满好奇，喜欢动手操作，但观察、比较、分类等思维能力尚处于初步形成阶段。在生活经验方面，幼儿对水的认识较为直观，但对水珠的形成和变化了解较少。

在技能水平方面，幼儿具有一定的观察能力和动手操作能力，但可能存在以下困难：1.观察不够细致，容易忽略细节；2.比较和分类能力较弱，难以准确判断和分类；3.预测能力不足，难以预测水珠的变化。

针对以上学情，本节课的教学对策如下：1.通过直观演示和实际操作，引导幼儿观察水珠的形成过程；2.设计具有挑战性的比较和分类活动，提高幼儿的思维能力；3.引导幼儿进行预测，培养幼儿的预测能力。同时，注重激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的探索精神和合作意识。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿园大班幼儿在学习“水珠宝宝”这一主题时，应能够识记水珠的形成过程和基本特征，理解水珠在不同环境下的变化规律。通过观察和实验，幼儿能够描述水珠的形成、变化以及与温度的关系，并能够比较不同条件下水珠的大小和形状。

2.能力目标

在“水珠宝宝”活动中，幼儿应能够独立完成简单的实验操作，如观察水在不同温度下的状态变化，并能够设计简单的实验方案来探究水珠的形成。此外，幼儿应能够通过小组合作，运用观察、记录、分析等方法，共同完成水珠特性的研究，提高实验探究和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

通过“水珠宝宝”的学习，幼儿应培养对自然现象的好奇心和探索欲望，体验科学探究的乐趣。同时，幼儿应学会尊重事实，培养严谨的科学态度，并在活动中学会分享与合作，增强集体荣誉感。

4.科学思维目标

幼儿在学习过程中，应学会运用比较、分类、观察等方法来分析水珠的特性，培养逻辑思维和批判性思维能力。通过设计实验方案，幼儿能够学会从不同角度思考问题，并尝试提出合理的解释。

5.科学评价目标

幼儿应学会对实验过程和结果进行评价，包括对实验设计的合理性、实验操作的规范性以及实验结果的准确性进行反思。此外，幼儿应能够根据评价标准对同伴的实验报告进行评价，提高自我评价和同伴评价的能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是让幼儿理解水珠的形成原理，包括水蒸发和凝结的过程，以及温度对水珠形成的影响。重点在于通过观察和实验，使幼儿能够识别水珠的形成，并能够描述水在不同温度下的状态变化。此外，重点还在于培养幼儿的观察能力和实验操作能力，使他们能够独立完成简单的实验操作，如观察水在不同容器中的蒸发情况。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解水蒸发和凝结的微观过程，以及这些过程如何受到温度变化的直接影响。难点成因包括幼儿对微观世界的认知有限，以及对抽象概念的理解能力不足。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如使用放大镜观察水珠的变化，或者通过故事和游戏来解释微观过程，同时提供足够的操作机会，让幼儿通过实践来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含水珠形成动画、实验步骤说明。

教具：水珠模型、温度计、放大镜、透明容器。

实验器材：水、酒精灯、冰块、加热器。

音频视频资料：关于水循环的科普视频。

任务单：观察记录表、实验操作指南。

评价表：学生实验操作评价表。

预习教材：提前发放相关科学书籍或文章。

学习用具：画笔、记号笔、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

（教师站在讲台前，微笑着对幼儿说）

“小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——水珠宝宝。你们知道水珠是从哪里来的吗？它们又有什么特别的地方呢？今天，我们就一起来揭开这个谜团。”

创设认知冲突情境：

（教师拿出一个透明玻璃瓶，里面装着水，然后