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五年级语文习作教学设计与范文指导

一、五年级语文习作教学的核心理念与目标

五年级学生已具备初步的文字表达能力，但其观察的深度、情感的细腻度及语言组织的条理性仍有较大提升空间。习作教学应致力于引导学生从“敢写”向“会写”“乐写”过渡，强调真实体验、个性表达与思维训练的统一。本节课以“记一次难忘的活动”为载体，旨在通过情境再现、方法引领和个性化创作，帮助学生掌握按一定顺序叙述事件、运用多种描写方法展现人物特点与活动场景、并融入真情实感的写作技巧，最终提升其书面表达的整体素养。

二、“记一次难忘的活动”习作教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：引导学生选取自己亲身经历且印象深刻的活动进行叙述；学习按照活动发展顺序（起因、经过、结果）或重要场景变化来组织材料；初步掌握运用动作、语言、神态、心理等描写方法，使文章内容具体生动。

2.过程与方法：通过回忆交流、小组讨论、片段赏析、教师点拨等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动探究写作方法。

3.情感态度与价值观：感受活动中的乐趣、合作、挑战或感动，培养积极向上的生活态度，乐于分享自己的真实感受。

（二）教学重难点

*重点：如何把活动的经过写清楚、写具体，突出“难忘”之处。

*难点：运用恰当的描写方法，将活动中的精彩瞬间和自己的真实感受表达出来。

（三）教学准备

1.教师：准备若干段不同类型活动的精彩视频或图片（如运动会、艺术节、研学旅行、班级联欢会等），设计相关的引导性问题。

2.学生：回忆并记录近期参加过的印象最深刻的一次活动，思考为什么难忘，有哪些关键的人物和场景。

（四）教学过程

第一课时：激情导入，打开思路，指导构思

1.情境导入，激活记忆（约5分钟）

*（播放一段学生熟悉的校园活动视频或展示照片）师：同学们，看到这些画面，你们想起了什么？能不能用一两个词说说当时的心情？是啊，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，总有一些活动如同闪亮的星星，定格在我们的记忆中。今天，就让我们拿起笔，把那颗最亮的“星”——一次难忘的活动，记录下来，分享给大家。

*板书课题：记一次难忘的活动

2.畅所欲言，选材立意（约10分钟）

*师：在你的记忆库里，哪一次活动让你至今想起来还觉得历历在目，难以忘怀？可以是学校组织的，也可以是班级里的，甚至是和家人朋友一起参加的。请同学们静静地想一想，然后和同桌分享一下：你想写哪次活动？为什么觉得它难忘？

*学生自由交流，教师巡视倾听，适时引导学生思考“难忘”的原因（是因为有趣？刺激？感动？学到了本领？还是明白了道理？），帮助学生明确写作的中心。

*请几位学生分享自己的选材及理由，教师点评，引导学生选择有真情实感、有具体内容的素材。

3.梳理脉络，搭建框架（约15分钟）

*师：选定了活动，接下来就要思考怎么把它写清楚、写完整。一次活动，通常会有一个发生、发展的过程。我们可以按照什么顺序来写呢？（引导学生说出：活动前的期待与准备、活动中的经过与高潮、活动后的感受与收获）

*教师板书基本结构：开头（点出活动名称、时间、总体感受）——中间（活动经过：起因、发展、高潮，重点写）——结尾（总结感受、收获或意义）。

*聚焦“活动经过”：师：在活动过程中，哪些环节或场景是最让你难忘的？（引导学生抓住1-2个重点场面或关键事件进行详写）当时有哪些让你印象深刻的人物？他们说了什么？做了什么？表情如何？你自己又有哪些动作和心理变化？

*出示“习作构思表”（或引导学生在草稿纸上列提纲）：

*活动名称：_________

*时间地点：_________

*难忘的原因：_________

*活动的主要过程（按顺序简要记录）：

1._________

2._________（重点场面1，人物、动作、语言、神态、心理）

3._________（重点场面2，人物、动作、语言、神态、心理）

4._________

*我的感受与收获：_________

4.片段赏析，借鉴方法（约10分钟）

*出示1-2段描写活动精彩瞬间的优秀习作片段（可以是同龄人作品或教师精心修改的范例）。

*引导学生赏析：这段文字写了什么内容？作者是怎样把场面写生动的？运用了哪些描写方法？（如动作描写“像离弦的箭一样冲了出去”，语言描写“加油！加油！”，神态描写“脸上洋溢着兴奋的红光”，心理描写“我的心怦怦直跳，既紧张又激动”）

*师：这些描写就像给文字装上了“摄像头”和“麦克风”，让我们仿佛身临其境。希望同学们在写作时也能尝试运用这些方法。

5.明确要求，开始构思（约5分钟）

*师：请同学们根据刚才的讨论和构思表，进一步完善自己的写作思路，为下节课