高考语文复习：鉴赏诗歌形象.pptxVIP

近年来从高考题型来看，高考主要从以下三大角度命题：其中考查最多的是景物形象，其次是人物形象和事物形象。人物形象鉴赏事物形象鉴赏景物形象鉴赏

/人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。再如，屈原的《离骚》塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。这类诗歌往往是用第一人称写法。二是作品刻画的人物形象如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。苏轼在《赤壁怀古》中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。这类诗歌往往是用第三人称写法。

注意：a.这两类形象有时出现在同一作品中。如：《念奴娇赤壁怀古》既塑造了才华横溢、意气风发的周瑜形象，也塑造了自己的年老无为却不甘沉沦，积极进取，奋发向上豪迈形象。b.这两类形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。如：《江雪》诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象，曲折地反映了作者在政治革新失败后坚韧不屈、坚守信念而又深感孤寂的情绪。

了解古代诗歌中常见的九类人物形象傲视权贵的形象【举例】“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”李白的《梦游天姥吟留别》忧国忧民的形象【举例】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”杜甫的《茅屋为秋风所破歌》钟情田园的形象“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然的《过故人庄》【举例】

【举例】爱贤惜才的形象【举例】“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”龚自珍的《己亥杂诗》儿女情长的形象“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐的《无题》朋友离别的形象“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维的《渭城曲》【举例】

报效国家的形象【举例】“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”王昌龄的《从军行》归隐山林的形象【举例】“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”贾岛的《寻隐者不遇》怀才不遇壮志难酬的形象“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”陈子昂的《登幽州台歌》【举例】

高考考察内容1.把握形象的特征以及刻画人物形象方法。2.分析寓于形象中的思想感情。3.理解形象的典型意义。常见提问方式诗歌中表现了诗人怎样的性格？请简要分析。这首诗塑造了怎样的人物形象？运用了什么手法？通过诗中人物形象的塑造，表现了诗人怎样的思想感情？

概括特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征(两三个词)＋身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等)答题步骤分析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。明确作用用了什么手法，形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过××形象表达××感情。

首诗生动形象地塑造了一个（群）……的形象。规范答题样式步骤1诗歌中……句写了……，表现了……；……句写了……，表现了……。步骤2诗人通过塑造……，抒发（表现）了诗人（主人公）……的情感（态度、情操等）。步骤3

（2017·全国II卷·高考真题）本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”【解析】题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！

本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) ①表现了诗人旷达的性格。（步骤一）②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（步骤二）

【即学即练】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回