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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
高中语文《雷雨》说课稿
高中语文雷雨说课稿篇一
一、说教材
（一）本课的编写特点
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文
用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根
据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比
较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生
活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。
（二）本课编排体例
本课编排体例包括课文、读读想想、读读抄抄、写一写。
（三）知识与技能的立体式整合。
1、恒向整合：本文用精炼的语言，为大家描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
整个第五单元的教材都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。基友充满浪漫
主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文
的学习，学生既能感受祖国山河壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，
开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
2、纵向整合：一年级上册12课《雨点》、一年级下册《春雨的色彩》、《要下雨了》、二
年级上册《风娃娃》、三年级上册《秋天的雨》、三年级下册《太阳》、四年级下册《自然之
道》、六年级上册《山雨》都是描写的自然景观。
二、说学情
学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨
的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生
动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨
声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨
前、雷雨中自然界的景象变化。
三、说教学目标、教学重难点
根据新“课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：
1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课的教学重点是：
1、识字、写字。
2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。
本课的教学难点是：
1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。
2、积累拓展，写观察日记。
四、说教法
１、信息收集法：
新“课标”中明确指出，学生应具备初步收集信息“的能力。”课前一周，我先让学生留心
观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了
直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
２、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，
也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生
欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
五、说学法
１、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教
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