幼儿园中班教案泡泡都是圆的吗含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班教案泡泡都是圆的吗含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自幼儿园中班科学领域，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿对周围世界的好奇心和探究欲望。通过“泡泡都是圆的吗”这一主题，引导幼儿观察、比较和思考，培养幼儿的观察能力和初步的科学探究能力。本课内容与单元中“形状与空间”相关，是培养幼儿空间观念和几何初步知识的起点，对后续学习有重要铺垫作用。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察力和初步的比较能力，对周围世界充满好奇。他们已接触过圆形，但对其他形状的认识还比较有限。在生活经验方面，幼儿可能通过玩泡泡水、观察泡泡的形状等方式，对泡泡有一定的了解。然而，由于幼儿的观察角度和认知水平有限，他们可能会对“泡泡都是圆的吗”产生疑问。本节课应关注幼儿的兴趣点，引导他们通过实验和观察，得出结论。

3.教学目标与策略

教学目标：通过观察、比较和实验，让幼儿了解泡泡的形状特点，培养幼儿的观察能力和初步的科学探究能力。

教学策略：

（1）创设情境，激发幼儿兴趣。

（2）引导幼儿观察、比较，发现泡泡的形状特点。

（3）组织实验活动，让幼儿亲身体验泡泡的变化。

（4）总结经验，引导幼儿得出结论。

二、教学目标

1.知识的目标

说出泡泡的基本形状特征。

列举至少两种影响泡泡形状的因素。

2.能力的目标

设计简单的实验，观察并记录泡泡的变化。

解释实验结果，并能够进行简单的推理。

3.情感态度与价值观的目标

培养对科学现象的好奇心和探究欲望。

体验合作学习，发展团队协作精神。

4.科学思维的目标

发展观察能力，学会从不同角度观察事物。

培养初步的实验设计能力，学会提出假设和验证假设。

5.科学评价的目标

评价实验过程，判断实验设计是否合理。

评价实验结果，分析结论的可靠性和合理性。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿观察泡泡的形状并比较不同条件下的变化，培养初步的实验操作和观察记录能力。教学难点在于幼儿理解影响泡泡形状的多种因素，需要通过直观演示和互动讨论来帮助他们建立空间概念和科学思维。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备泡泡水、漏斗、滴管等实验器材，以及圆形、椭圆形等形状的卡片。同时，准备相关的视频资料，以帮助幼儿直观理解泡泡的形成过程。学生需收集关于泡泡的资料，并准备好画笔等学习工具。教学环境上，将座位安排成小组合作形式，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段泡泡动画视频，吸引学生的注意力。

2.提问：“你们在视频中看到了什么？你们知道泡泡是什么形状的吗？”

3.引导学生思考泡泡的形成过程。

学生活动：

1.观看视频，观察泡泡的形状和特点。

2.回答教师的问题，表达自己的看法。

3.思考泡泡的形成过程。

二、新授环节（35分钟）

任务一：认识泡泡（10分钟）

目标：

认识泡泡的形状、颜色和大小。

了解泡泡的基本特性。

活动方案：

1.教师展示不同形状的泡泡，引导学生观察和描述。

2.学生分组讨论，交流对不同形状泡泡的认识。

3.教师总结泡泡的形状、颜色和大小特点。

教师活动：

1.准备不同形状的泡泡，如圆形、椭圆形、方形等。

2.展示泡泡，引导学生观察和描述。

3.鼓励学生积极发言，分享自己的观察结果。

4.总结泡泡的形状、颜色和大小特点。

学生活动：

1.观察泡泡的形状、颜色和大小。

2.分组讨论，交流对不同形状泡泡的认识。

3.积极发言，分享自己的观察结果。

4.记录泡泡的形状、颜色和大小特点。

任务二：探究泡泡的形成（10分钟）

目标：

了解泡泡的形成过程。

理解泡泡的表面张力作用。

活动方案：

1.教师演示泡泡的形成过程，并讲解表面张力的概念。

2.学生分组实验，观察泡泡的形成过程。

3.学生交流实验结果，总结泡泡的形成原理。

教师活动：

1.演示泡泡的形成过程，讲解表面张力的概念。

2.分配实验器材，指导学生进行实验。

3.观察学生的实验过程，解答学生的疑问。

4.引导学生总结实验结果，讨论泡泡的形成原理。

学生活动：

1.观看教师演示，了解泡泡的形成过程。

2.进行实验，观察泡泡的形成过程。

3.记录实验结果，总结泡泡的形成原理。

4.交流实验结果，讨论泡泡的形成原理。

任务三：制作泡泡（10分钟）

目标：

学会制作泡泡。

了解泡泡水的制作方法。

活动方案：

1.教师讲解泡泡水的制作方法，并演示制作过程。

2.学生分组制作泡泡水