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摘要
摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调以学生发展为本,以核心素
养为导向,着重强调学生应获取“四基”,并着力发展运用数学知识与方法来发
现、提出、分析及解决问题的能力。这对教师教学提出了更高要求,特别是问题
设计的逻辑性和连贯性,以引导学生深入探究。“问题串”教学是以问题为核心、
以探究为手段,契合新课标的教学诉求,既能助力学生梳理数学内容的逻辑脉络,
深刻理解其本质内涵,还有助于培养学生的数学问题意识,提
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