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信息技术在小学英语词汇智慧化教学中的应用

摘要：“互联网+”时代的到来使得“互联网+教育”成为当前学校教育的基本发展趋势，小学教师要及时结合现代信息技术，更新“互联

网+教育”的教学意识，将传统的教学模式进行调整创新，尽可能解决当前小学英语词汇教学所面临的困境，让现代教学模式能够更适应当代小学生的学习需要，以进一步提高小学生英语词汇教学的效率。

关键词：信息技术；小学英语词汇；智慧化教学；

引言

在经济全球化的大趋势下，英语的重要性不言而喻。尤其是小学阶段的英语基础教学更为关键。词汇作为英语学习的基础部分，更应该受到学校、教师和学生的共同关注和重视，进而在互联网环境下利用信息技术实现小学英语词汇教学的改革与创新。

一、信息技术应用于小学词汇教学的重要作用

在“互联网+”时代下，小学生们所接触到的网络信息资源较多，可以充分调动小学生的各种感官，综合提高记忆单词的能力。这使得小学教师要在词汇教学中有效地融入信息技术，对教学方式进行改革创新，以图式的教学方法，综合多种记忆策略来进行单词的认知记忆，将机械的拼读变成有意义的记忆，从音、形、义三个角度综合提高小学生记忆英语词汇的效率，更好地帮助小学生将抽象的单词记忆为具体的场景。同时，现代信息技术的运用也能够帮助课堂充分运用图片、视频、语音，借助屏幕展示让课堂“活”起来、有趣起来，学生可以在观看动漫作品、接受视听教育的过程中，进一步增强学生学习英语

的兴趣，让学生在更活泼的课堂学习氛围中培植良好的英语素养基础。

二、小学英语词汇教学现状

词汇是组成语言的基本单位，词汇教学对于英语教学的重要性可见一斑。小学是学生英语学习的重要阶段，而词汇是小学英语课堂上的重点教学内容。词汇教学环节的质量和效果对英语课堂教学整体效果有着重要影响，也是提升学生英语语言能力的关键。另外，教学设计不能是空中楼阁、闭门造车，基于教学内容和学生情况进行教学设计才能更具针对性和实用性。因此，教师要在充分了解小学英语教学现状的前提下进行教学创新。从当前小学英语词汇教学的整体情况来看，既有发展与提升的部分，又有存在问题的环节。现阶段，无论是教师还是学生，甚至学生家长，都对学生英语词汇的学习十分重视，师生在词汇教学中也投入大量的时间和精力，这为词汇教学的改革与创新奠定了基础。而之所以要对小学英语词汇教学进行创新，主要因为其中还存在着一些问题。教师方面：教师开展词汇教学的手段和形式较为单一，使得词汇教学更为枯燥乏味；教师本身专业能力的不足，使其无法组织高效、科学的词汇教学活动。学生方面：受主、客观因素的影响，学生的词汇学习大多是机械记忆，并没有掌握高效学习的方法，学习效果事倍功半，打击了他们学习英语词汇的积极性。基于这些现实问题，以提高英语词汇整体教学效果为目标，对小学英语词汇教学进行创新与优化势在必行。

三、信息技术在小学英语词汇智慧化教学中的应用

（一）利用信息技术进行情境导入

小学是英语学习的基础阶段，其教学的质量和效果不仅影响着学生当前的英语学习水平，而且还影响着学生以后各阶段的英语学习情况。因此，加强小学英语教学水平，是目前社会、学校和教师共同关注的问题。作为语言学科，英语学习的基础环节包括听、说、读、写四个方面。其中，词汇教学可以说是关键性的连接环节，是其他教学环节顺利开展的前提。所以词汇教学是小学英语教学课堂的重中之重。但是从目前的课堂教学情况来看，词汇教学却存在明显的问题。而造成这一问题的主要原因是教师所选择的词汇教学理念和方法存在问题，过分强调小学生对于词汇的机械记忆，以至于消减了小学生对于词汇甚至于英语学科的学习兴趣。在这种消极的学习情绪影响下，英语课堂的词汇教学效果自然不好。所以，要在互联网环境下开展英语教学的创新与改革，首先要借助网络信息技术对词汇教学的方法进行创新，通过情境导入的方式来增强词汇课堂的趣味性。具体来说，教师可以在正式开始英语词汇教学之前，先明确本单元、本课时的主要教学内容和主题，并且围绕主题设置简单的故事情境。在设计情境的过程中，教师还需要了解班级内学生对于这一主题的看法，结合小学生日常生活中对于这一主题的认知、看法、经历来丰富和完善整个故事情节。而在确定情境的整体走向之后，教师需要将重点词汇加入其中，以纯英文的语句填充情境中的对话、旁白等。如果班级内学生的英语基础普遍不强，教师也可以选择性地将重点的、简单的对话用英文表示，较为复杂的内容用中文表示，以便学生理解。这一环

节最为关键的就是建立本单元重点词汇与故事情境间的联系。之后，教师需要利用多媒体技术手段，利用动画的方式展示故事情境。为了强化效果，教师还可以让小学生参与到情境中，作为其中的一个角色推动故事情境的发展。这样做的目的主要是激发小学生对于英语词汇教学的兴趣，增强小学生学习的积极性。同时，这种动画情境导入方式能够寓教于乐，让小学