人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教案.docx

人教版数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数数位顺序表

掌握小数的读写法，能正确读写小数

理解小数的性质，能运用性质化简和改写小数

掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小

理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用

?2.过程与方法?

通过测量活动，经历小数产生的过程，理解小数与分数的关系

通过观察比较，发现小数的性质，培养观察概括能力

在探究小数点移动规律的过程中，发展推理能力

?3.情感态度与价值观?

感受小数与实际生活的密切联系，培养数学应用意识

在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心

培养严谨求实的学习态度和良好的学习习惯

二、单元教学重难点

?教学重点?

理解小数的意义，掌握小数的读写法

理解小数的性质和小数点移动的规律

掌握小数大小比较的方法

?教学难点?

理解小数的意义和计数单位

理解小数点移动引起小数大小变化的规律

正确进行小数单位的换算

三、单元课时安排（共9课时）

课时

教学内容

教学重点

第1课时

小数的意义

理解小数的意义，认识小数计数单位

第2课时

小数的读写法

掌握小数的正确读写方法

第3课时

小数的性质

理解并掌握小数的性质

第4课时

小数的大小比较

掌握小数大小比较的方法

第5课时

小数点位置移动引起小数大小的变化

理解小数点移动的规律

第6课时

小数与单位换算

掌握小数单位换算的方法

第7课时

小数的近似数

掌握求小数近似数的方法

第8课时

整理和复习

系统整理本单元知识

第9课时

单元测试与讲评

检测学习效果，查漏补缺

四、分课时教学设计

第1课时：小数的意义

?教学目标?

理解小数的意义，认识小数的计数单位

掌握小数数位顺序表，理解小数各数位的含义

理解小数与分数的关系，能进行简单互化

?教学重难点?

重点：理解小数的意义，认识小数计数单位

难点：理解小数与分数的关系

?教学准备?

教具：米尺、方格纸、多媒体课件

学具：每个学生准备一把米尺

?教学过程?

?一、情境导入（5分钟）??

出示测量情境：小明身高1米3分米5厘米，用米作单位怎么表示？

学生讨论：1米3分米5厘米=1.35米

揭示课题：今天我们来研究小数的意义

?二、探究新知（20分钟）??

?理解小数的产生?

实际测量：用米尺测量课桌的长度

发现：测量结果不是整米数，需要用到小数

得出结论：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示

?认识小数的意义?

出示：把1米平均分成10份，每份是1分米

1分米=1/10米=0.1米

把1米平均分成100份，每份是1厘米

1厘米=1/100米=0.01米

把1米平均分成1000份，每份是1毫米

1毫米=1/1000米=0.001米

?认识小数的计数单位?

小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一...

写作：0.1、0.01、0.001...

每相邻两个计数单位间的进率是10

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：完成课本第33页做一做

填表练习：小数数位顺序表填写

应用练习：用小数表示测量结果

?四、课堂小结（3分钟）??

什么是小数？小数是怎样产生的？

小数的计数单位有哪些？

第2课时：小数的读写法

?教学目标?

掌握小数的正确读法，能熟练读出小数

掌握小数的正确写法，能规范书写小数

理解小数各部分的名称和意义

?教学重难点?

重点：掌握小数的正确读写方法

难点：理解小数部分的读法规则

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

快速问答：小数的计数单位有哪些？

回顾：小数与分数的关系

?二、探究新知（20分钟）??

?认识小数各部分名称?

出示：5.63

认识：整数部分（5）、小数点（.）、小数部分（63）

理解各部分的含义

?学习小数的读法?

读法规则：整数部分按整数读法读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字

举例：5.63读作五点六三（不是五点六十三）

特殊数的读法：0.05读作零点零五；300.009读作三百点零零九

?学习小数的写法?

写法规则：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分

强调：小数部分要依次写出每个数字

练习：听写小数练习

?三、巩固练习（12分钟）??

读数练习：读出生活中的小数

写数练习：根据读法写出小数

判断练习：找出读数中的错误

?四、课堂小结（3分钟）??

小数怎样读？怎样写？

读数写数时要注意什么？

第3课时：小数的性质

?教学目标?

理解并掌握小数的性质

能运用小数的性质化简小数

能运用小数的性质改写小数

?教学重难点?

重点：理解小数的性质

难点：运用性质进行小数的化简和改写

?教学过程?

?一、问题导入（5分钟）??

出示问题：0.3、0.30、0.300这三个数相