2025 小学体育与体育学习评价课件.pptxVIP

一、2025小学体育的核心定位：从“身体教育”到“全人教育”演讲人

目录1.2025小学体育的核心定位：从“身体教育”到“全人教育”2.22025年小学体育的三大特征3.体育学习评价的理论基石：从“甄别选拔”到“成长支持”4.挑战与应对：2025体育学习评价的实践突破

2025小学体育与体育学习评价课件

作为一名深耕小学体育教学15年的一线教师，我始终坚信：体育教育不仅是技能的传授，更是人格的塑造；而科学的体育学习评价，则是打开学生运动兴趣、促进全面发展的“金钥匙”。2025年，随着“健康中国2030”战略的深化推进、“双减”政策的落地生根，小学体育正从“技能本位”向“素养本位”加速转型，体育学习评价也亟需从“结果导向”转向“全人发展导向”。今天，我将结合政策要求、实践经验与理论思考，系统梳理2025年小学体育与体育学习评价的核心逻辑与实施路径。

012025小学体育的核心定位：从“身体教育”到“全人教育”

1政策背景下的价值重审2022年新版《义务教育体育与健康课程标准》明确提出：“体育与健康课程以‘健康第一’为指导思想，旨在帮助学生形成核心素养，为学生终身体育锻炼和健康生活奠定基础。”2025年，这一理念将进一步落地——教育部《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》中“教会、勤练、常赛”的要求，将深度融入日常教学；“体育与健康知识、基本运动技能、专项运动技能、体能、心理健康与社会适应”五大课程内容板块，将更强调有机整合。

我曾在一次教研会上听到一位老教师感慨：“过去我们总说‘体育课就是玩’，现在才明白，玩的是规则，练的是意志，赛的是品格。”这种转变背后，是教育者对体育育人价值的重新认知：体育不仅是“强筋骨”，更是“增知识、调感情、强意志”的综合实践场域。

0222025年小学体育的三大特征

22025年小学体育的三大特征素养导向：核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）成为教学与评价的主线。例如，低段学生通过“跳房子”游戏，不仅要掌握单脚跳技能（运动能力），还要学会遵守规则（体育品德）、关注心率变化（健康行为）。01技术赋能：智能手环、运动APP、AI动作捕捉等技术将普及应用。我所在的学校已试点“运动数据云平台”，能实时记录学生的运动时长、心率区间、动作完成度，为个性化教学提供数据支撑。03情境融合：教学内容与学生生活场景深度关联。如结合“校园运动会”设计障碍跑，结合“传统节日”开展舞龙舞狮等民族传统体育项目，让运动更具意义感。02

03体育学习评价的理论基石：从“甄别选拔”到“成长支持”

1评价理念的范式转换传统体育评价常以“达标率”“优秀率”为核心，用统一标准衡量所有学生，导致“运动天赋好的学生吃不饱，基础弱的学生没信心”。2025年，评价理念将转向“发展性评价”——正如《课程标准》强调的：“评价应关注学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展。”

我曾遇到一个典型案例：四年级的小宇，50米跑成绩始终处于班级后10%，但在“三人四足”比赛中，他主动协调队友节奏、鼓励落后同伴，展现出极强的团队领导力。这让我意识到：评价不能只盯着“跑得快不快”，更要看到“跑得好不好”背后的综合素养。

2评价维度的科学构建基于核心素养框架，2025年小学体育学习评价应包含四大维度（见表1）：

|维度|具体指标|低段（1-2年级）示例|高段（5-6年级）示例|

|--------------|--------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------|---------------------------------------|

|运动能力|基本运动技能掌握度、专项运动技能熟练度、运动方法运用能力|能完成并脚跳短绳10次/分钟|能在篮球比赛中运用“三步上篮”完成得分|

2评价维度的科学构建|健康行为|运动习惯（频率、时长）、健康知识掌握、安全防护意识|每天课外运动≥30分钟，知道“运动前热身”|能制定个人周运动计划，了解“运动损伤处理”||体育品德|规则意识、团队协作、抗挫折能力、公平竞争|游戏中主动遵守“轮流”规则|比赛失利后能分析原因并鼓励队友||学习过程|课堂参与度、练习专注度、进步幅度|整节课保持积极情绪，完成80%练习量|能针对自身弱点主动加练，技能提升20%|

3评价原则的实践坚守多元主体：构建“教师+学生+家长+同伴”的四维评价体系。例如，学生通过“运动成长手册”记录自我反思，家长通过“家庭运动打卡”反馈日常表现，同伴通过“小组互评表”