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课时5影响光合作用的因素及其应用

课标要求

核心考点

五年考情

核心素养对接

探究不同环境因素对光合作用的影响

探究环境因素对光合作用强度的影响

2022：海南T3；

2020：浙江1月T27；

2019：浙江4月T30（1）

1.科学思维——建立模型：通过曲线分析影响光合作用的因素。

2.科学探究——通过设计、分析与光合作用有关的实验，培养考生的科学探究能力。

3.社会责任——明确影响光合作用的因素并将其运用到生产实践中，培养考生解决实际问题的能力

影响光合作用的因素及其应用

2023：辽宁T21（3）（4）、海南T16（2）（3）、北京T3、山东T21、湖北T11BCD、浙江6月T22、广东T18、新课标T2⑤⑥、浙江1月T23（3）（4）（5）；

2022：湖北T21、北京T2、江苏T20（3）、河北T19、全国乙T2、全国甲T29、广东T18、湖南T13、浙江6月T27、浙江1月T27；

2021：湖南T7、全国乙T29、北京T3、海南T21、河北T19、广东T15、辽宁T2、福建T17、重庆T24（1）、浙江6月T23和T27、浙江1月T27；

2020：天津T13（1）（2）、全国ⅠT30、海南T21、浙江7月T25；

2019：北京T31（1）、全国ⅠT29、海南T12C

命题分析预测

1.光合作用的影响因素是高考的常考点，常结合实验以表格、曲线等形式进行考查，侧重考查影响光合作用的内因和外因等，也常将影响光合作用与细胞呼吸的因素综合在一起进行考查。

2.预计2025年高考命题仍将借助图、表格等考查影响光合作用的因素及其在生产中的应用，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要关注以生产实践或最新科技进展为命题材料的试题，以落实社会责任这一核心素养

考点1探究环境因素对光合作用强度的影响

学生用书P079

1.光合作用强度的概念及影响因素

2.探究光照强度对光合作用强度的影响

基础自测

1.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，需要定量分析有光和无光的条件下光合作用速率的不同。（×）

提示探究光照强度对光合作用强度的影响，自变量是光照强度，即定量分析不同光照强度下光合作用速率的不同。

2.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，增加光照强度或温度，都能明显缩短叶圆片上浮至液面所用的时间。（×）

3.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，检测指标是叶圆片浮起的总数。（×）

提示检测指标是相同时间内叶圆片浮起的总数，或者浮起相同数量的叶圆片所用的时间。

4.“探究光照强度对光合作用强度的影响”的实验中，为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入质量分数为1％～2％的NaHCO3溶液中。（√）

5.适宜光照下，可以用单位时间内植株释放的氧气的总量代表其实际光合作用强度。（×）

深度思考

1.用打孔器打圆形小叶片时为什么要避开叶脉？

提示因为叶脉中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。

2.叶片上浮的原因是什么？

提示光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，叶片释放O2，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。

学生用书P080

命题点探究环境因素对光合作用强度影响的实验分析

1.如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置，多组装置使用不同颜色滤光片进行实验，氧气传感器可监测O2浓度的变化，下列叙述错误的是（B）

A.该实验的目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响

B.加入NaHCO3溶液是为了吸收呼吸作用释放的CO2

C.拆去滤光片，单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度

D.若将此装置放在黑暗处，可测定金鱼藻的呼吸作用强度

解析该实验的自变量是不同单色光，因变量是释放的O2的量（代表光合作用强度），故实验目的是探究不同单色光对光合作用强度的影响，A正确；加入NaHCO3溶液是为了给金鱼藻的光合作用提供CO2，B错误；滤光片会吸收其他波长的可见光，拆去滤光片，光照强度增大，单位时间内氧气传感器测到的O2浓度高于单色光下的O2浓度，C正确；若将此装置放在黑暗处，通过比较单位时间内O2浓度的变化，可测定金鱼藻的呼吸作用强度，D正确。

2.[2022海南]某小组为了探究适宜温度下CO2对光合作用的影响，将四组等量菠菜叶圆片排气后，分别置于盛有等体积不同浓度NaHCO3溶液的烧杯中，从烧杯底部给予适宜光照，记录叶圆片上浮所需时长，结果如图。下列有关叙述正确的是（B）

A.本实验中，温度、NaHCO3浓度和光照都属于自变量

B.叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合作用释放氧气的速率

C.四组实验中，0.5％NaHCO3溶液中叶圆片光合速率最高

D.若在4℃条件下进行本实验，则各组叶圆片上