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《纸筒游戏》幼儿游戏教案（2025—2026学年）

《纸筒游戏》幼儿游戏教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本教案针对幼儿学段，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在通过《纸筒游戏》这一活动，培养学生的动手能力、创造力以及团队协作精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着培养幼儿操作能力和游戏技能的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与《生活中的材料》和《游戏与角色扮演》等模块相呼应。核心概念包括材料的使用、创意游戏的策划和团队合作。

二、学情分析

幼儿在活动前已有一定的动手操作经验和游戏意识，但对于纸筒这一材料的使用和创意游戏的设计可能存在局限性。他们的认知特点是以具体形象思维为主，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括难以独立构思游戏内容、材料使用不当或团队协作中沟通不畅。因此，教学设计需充分考虑这些因素，通过引导和示范帮助幼儿克服困难，提高他们的操作技能和团队协作能力。

三、教学目标与达标水平

教学目标设定为：1.让幼儿了解纸筒的多样性和可用性；2.培养幼儿动手操作能力和创意思维；3.提升幼儿的团队合作意识和沟通能力。达标水平要求幼儿能够独立完成纸筒游戏的创意设计，并能与同伴有效合作，共同完成游戏。通过教学活动，预期达到幼儿在操作、创意和团队协作方面的显著提升。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出纸筒的基本特性及其在游戏中的用途。

学生能够列举三种以上利用纸筒进行游戏的创意方式。

能力的目标

学生能够设计一个简单的纸筒游戏，包括游戏规则和角色分配。

学生能够在小组中有效沟通，共同完成纸筒游戏的制作和游戏过程。

情感态度与价值观的目标

学生能够体验团队合作的重要性，培养团队精神和合作意识。

学生能够从游戏中获得乐趣，激发对创造性游戏的兴趣。

科学思维的目标

学生能够运用逻辑思维分析纸筒的特性，并提出改进建议。

学生能够通过观察和实验，提出假设并验证，发展科学探究能力。

科学评价的目标

学生能够评价自己设计的纸筒游戏，提出改进意见。

学生能够评价同伴的游戏设计，给出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生设计和实施纸筒游戏，培养学生动手操作和创意思维；难点在于帮助学生克服团队合作中沟通不畅的问题，提升协作能力。难点产生的原因是幼儿年龄特点导致的沟通障碍，需通过互动游戏和角色扮演等活动设计针对性策略。

四、教学准备

为了确保《纸筒游戏》幼儿游戏教案的有效实施，教师需准备包括多媒体课件、各种纸筒、彩色纸、剪刀、胶水等教具，以及与游戏相关的图片和视频资料。学生需提前收集关于纸筒的资料，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境需布置成小组合作区域，并设计清晰的板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于幼儿玩纸筒游戏的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢玩纸筒游戏吗？你们在玩纸筒游戏时遇到过什么困难？”

3.引导学生思考纸筒游戏的意义和作用。

学生活动：

1.观看视频，观察纸筒游戏的玩法。

2.回答教师提出的问题，分享自己在玩纸筒游戏时的经历。

3.思考纸筒游戏的意义和作用。

新授（35分钟）

任务一：纸筒的认知与特性（8分钟）

教师活动：

1.向学生介绍纸筒的基本特性，如轻便、易弯曲、可折叠等。

2.展示不同形状、大小的纸筒，让学生观察并说出其特点。

3.引导学生思考纸筒在生活中的应用。

学生活动：

1.观察纸筒，说出其基本特性。

2.说出不同形状、大小纸筒的特点。

3.思考纸筒在生活中的应用。

任务二：纸筒游戏的创意设计（10分钟）

教师活动：

1.引导学生进行头脑风暴，思考纸筒游戏的创意玩法。

2.分享一些创意纸筒游戏的案例，如纸筒桥、纸筒球等。

3.引导学生分组讨论，设计自己的纸筒游戏。

学生活动：

1.参与头脑风暴，提出纸筒游戏的创意玩法。

2.观察案例，了解创意纸筒游戏的玩法。

3.分组讨论，设计自己的纸筒游戏。

任务三：纸筒游戏的制作与实施（10分钟）

教师活动：

1.分发纸筒、彩纸、剪刀、胶水等材料，指导学生制作纸筒游戏道具。

2.观察学生的制作过程，及时给予指导和帮助。

3.组织学生进行纸筒游戏的实施，观察并记录游戏过程。

学生活动：

1.根据设计，制作纸筒游戏道具。

2.参与纸筒游戏的实施，体验游戏的乐趣。

任务四：纸筒游戏的评价与反思（7分钟）

教师活动：

1.引导学生评价自己设计的纸筒游戏，包括游戏规则、道具制作、游戏体验等方面。

2.鼓励学生反思自己在游戏过程中的表现，并提出改进意见。

3.分享一些评价标准，帮助学生更好地进行游戏评价。

学生活动：

1.