高职计算机网络基础课程教学计划.docxVIP

高职计算机网络基础课程教学计划

一、课程概述

（一）课程名称

计算机网络基础

（二）适用对象

本课程适用于高职高专院校计算机应用技术、软件技术、网络技术、信息技术等相关专业的学生，也可作为对计算机网络技术感兴趣的其他专业学生的选修课程或通识教育课程。

（三）课程性质与定位

《计算机网络基础》是高职高专计算机类及相关专业的一门核心专业基础课程，也是一门理论与实践紧密结合的课程。本课程旨在帮助学生系统掌握计算机网络的基本概念、基本原理、主流技术和常用操作，培养学生分析和解决基本网络问题的能力，为后续学习网络操作系统、网络设备配置、网络安全、云计算等专业课程奠定坚实基础，并为学生未来从事网络管理、运维、技术支持等相关工作提供必要的知识与技能储备。

（四）课程目标

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：

2.能力目标：能够熟练使用常用的网络命令（如ping、ipconfig/ifconfig、tracert等）进行网络测试与诊断；能够识别和选用常见的网络硬件设备；能够独立完成简单局域网的规划、搭建与基本配置；具备对常见网络故障进行初步判断和排除的能力；能够配置和使用基本的网络服务（如文件共享、Web服务入门）；具备阅读和理解简单网络拓扑图的能力。

3.素养目标：培养学生严谨的逻辑思维能力和问题分析能力；树立规范操作和安全意识；培养学生的团队协作精神和沟通能力；激发学生对网络技术的学习兴趣，培养自主学习和持续学习的能力，为其职业发展奠定良好的职业素养。

（五）课程学时与学分

建议总计学时为64-80学时（其中理论学时32-48学时，实践学时32-40学时），学分为4-5学分。（具体学时可根据各专业人才培养方案进行调整）

（六）先修课程要求

建议学生已修《计算机应用基础》或《计算机文化基础》，具备基本的计算机操作能力和Windows操作系统使用经验。

二、课程主要内容与学时分配

序号

课程内容模块

主要教学内容

理论学时

实践学时

小计

:---

:-------------------------

:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

:-------

:-------

:---

1

计算机网络概述

网络的定义、功能、分类；网络拓扑结构；网络性能指标；网络发展简史；标准化组织

4

0

4

2

数据通信基础

数据通信基本概念；传输介质（双绞线、同轴电缆、光纤、无线）；数据编码与调制；多路复用技术；数据交换技术（电路、报文、分组）；差错控制基本原理

6

2

8

3

网络体系结构与TCP/IP协议簇

网络体系结构概念；OSI七层模型；TCP/IP四层/五层模型；各层核心功能与典型协议；封装与解封装过程

6

2

8

4

物理层与数据链路层

物理层基本功能与特性；数据链路层功能（成帧、差错控制、流量控制）；MAC地址；局域网技术概述；以太网技术（CSMA/CD、帧格式）；交换机工作原理与基本配置

6

6

12

5

网络层

IP协议（IP地址、子网掩码、网关、DNS）；IP数据报格式；ARP协议；ICMP协议；路由基本概念；静态路由与动态路由（RIP简介）；路由器工作原理与基本配置

8

8

16

6

运输层

运输层功能；端口号与套接字；TCP协议（三次握手、四次挥手、可靠传输机制）；UDP协议；TCP与UDP的比较

4

2

6

8

网络安全基础

网络安全基本概念；常见网络攻击手段（病毒、木马、蠕虫、黑客攻击、DDoS）；基本防护技术（防火墙、入侵检测、数据备份、密码学基础、VPN简介）；网络安全意识

4

2

6

9

局域网组建与Internet接入

综合布线简介；常用接入技术（ADSL、光纤、小区宽带、移动接入）；家庭/小型办公室网络搭建实例

2

4

6

10

课程综合实训与考核

综合网络环境搭建、配置与故障排查

0

6

6

**总计**

**42**

**38**

**80**

*(注：以上学时分配为建议值，各院校可根据实际情况及教学侧重点进行调整。实践学时应不少于总学时的40%。)*

三、教学方法与手段

1.理论教学：采用课堂讲授、多媒体演示、案例分析、小组讨论等相结合的方式。注重基本概念的准确理解，原理性内容的深入浅出，结合生活和工作中的网络实例，激发学生学习兴趣。

2.实践教学：以任务驱动和项目导向为主。通过网络仿真软件（如PacketTracer）和真实网络设备相结合的方式，让学生亲自动手操作。设置明确的实践任务和目标，引导学生在“做中学、学中做”，培养其实践技能和解决实际问题的能力。