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春期新人教部编版六年级下册语文第四单元习作心愿教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容选自六年级下册语文第四单元习作心愿，属于中年级段的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的写作兴趣，提高写作技能，特别是通过表达个人心愿，引导学生关注内心世界，锻炼语言表达和组织能力。本单元内容与前后单元形成知识关联，为后续写作技能的提升奠定基础。

2.学情分析：六年级学生已具备一定的语文基础知识，但写作技能参差不齐。学生生活经验丰富，对个人心愿有较多感悟，但可能存在表达不清晰、结构不合理等问题。本节课应关注学生的个性化需求，通过引导和启发，帮助学生克服写作难题。

3.教学目标与达标水平：本课目标包括：了解心愿的含义，学会表达个人心愿；掌握写作技巧，提高写作水平。达标水平为：能清晰、准确地表达个人心愿，写作结构合理，语言通顺，表达流畅。教师应通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：学生能够准确解释“心愿”的含义，并能从教材中列举出至少三个不同类型的心愿例子。

列举：学生能够根据所学知识，列举出至少五种表达心愿的常用句式。

2.能力的目标：

设计：学生能够独立设计一篇心愿作文的草稿，包括开头、中间段落和结尾，并能合理组织材料。

评价：学生能够对同伴的心愿作文进行评价，提出建设性的修改意见。

3.情感态度与价值观的目标：

阐释：学生能够通过写作表达自己的美好愿望，增强对未来的憧憬和期待。

解释：学生能够理解并尊重他人的心愿，培养同理心和社会责任感。

4.科学思维的目标：

分析：学生能够分析心愿作文的结构，理解写作的逻辑性和连贯性。

综合：学生能够综合运用多种写作技巧，创作出具有个性和创意的心愿作文。

5.科学评价的目标：

判断：学生能够根据评价标准，判断自己的心愿作文是否达到了预期的质量水平。

反思：学生能够反思自己的写作过程，总结经验教训，为今后的写作提供参考。

三、教学重难点

重点：掌握心愿作文的基本结构，学会运用多种句式表达个人心愿，并能将个人愿望与实际生活相结合。

难点：如何将抽象的心愿具体化，使作文内容丰富、有感染力，同时注意语言表达的准确性和情感的真实性。难点在于学生需要将内心情感与文字表达有机结合，这对于中年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份多媒体课件，包含心愿作文的写作指导、范文分析；2套任务单，用于学生写作练习和评价；3张评价表，用于学生自评和互评；以及相关的音频视频资料，以激发学生的兴趣和想象力。学生方面，需预习教材内容，准备12篇与心愿相关的范文，并携带笔和本子。此外，教室环境布置将采用小组合作模式，确保每位学生都能积极参与讨论和写作。

五、教学过程

1.导入环节

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师引导性语言：“同学们，春天是一个充满希望的季节，许多人在这个季节里许下美好的愿望。今天，我们就来学习如何用文字表达我们的心愿。”

2.活动：展示一组与春天相关的图片，引导学生思考自己在春天的心愿。

学生预期行为：

观察图片，思考个人在春天的心愿。

与同桌交流自己的想法。

2.新授环节

时间预估：20分钟

活动设计：

1.教师讲解：

讲解心愿的定义：心愿是人们内心深处的期望和愿望，它可以是关于学习、生活、健康、友谊等方面的。

讲解心愿作文的结构：心愿作文通常包括开头、中间段落和结尾。

讲解表达心愿的技巧：运用具体的例子，讲解如何用生动的语言表达心愿。

2.学生活动：

小组讨论：分组讨论如何将心愿具体化，并分享讨论结果。

写作练习：根据讨论结果，学生开始写作自己的心愿作文。

学生预期行为：

通过讲解，理解心愿作文的基本结构和表达技巧。

在小组讨论中，积极参与，分享自己的想法。

根据所学知识，独立完成心愿作文的写作。

3.巩固环节

时间预估：15分钟

活动设计：

1.教师提问：

提问学生关于心愿作文的结构和表达技巧。

提问学生对他人心愿作文的评价。

2.学生活动：

回答教师的问题。

对同伴的心愿作文进行评价。

学生预期行为：

能够复述心愿作文的结构和表达技巧。

能够对同伴的心愿作文进行评价，并提出改进建议。

4.小结环节

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师总结：

总结本节课的重点内容。

强调心愿作文的重要性。

2.学生活动：

思考并分享自己在写作过程中的收获。

学生预期行为：

能够回顾本节课的重点内容。

能够表达自己在写作过程中的收获。

5.作业布置

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师布置作业：

布置一篇心愿作文的写作作业，要求学生运用所学知识，独立完成