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教科版四年级科学实验教学设计方案

一、实验名称

水的“魔力”——探究水的表面张力现象

二、适用年级

四年级

三、所属单元

本实验建议安排在“水的奇妙性质”相关单元，作为对水的物理性质探究的延伸与深化，承接学生对水的状态、溶解性等已有认知。

四、实验时长

约40分钟（含课前准备、课堂探究及总结）

五、实验目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；能描述水的表面张力所产生的一些常见现象；学习使用简单的实验器材进行科学探究。

2.过程与方法：经历“观察现象—提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—分析现象—得出结论”的科学探究过程；培养细致观察、动手操作和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙性质的好奇心和探究欲望；培养实事求是的科学态度和安全实验的意识；感受科学与生活的密切联系。

六、实验器材

为每组学生准备：

*培养皿或浅盘子（1个）

*滴管（1-2支）

*硬币（1枚，建议使用一元硬币，表面积较大）

*回形针（若干，10-20枚）

*干净的自来水

*记录表（每人1份）

*抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）

*（可选）少量洗洁精或肥皂水

*（可选）不同材质的小物体，如小纸屑、昆虫翅膀模型等

七、实验原理简述

水的表面张力是水分子之间相互吸引力的一种表现。在水的表面，水分子受到内部水分子的吸引力比受到外部空气分子的吸引力要强，这种不平衡的吸引力使得水的表面像一张被拉紧的弹性薄膜，能承受一定的重量或改变形状，从而产生我们所观察到的各种有趣现象。

八、实验步骤

1.准备工作：

*学生分组，明确小组内成员分工（如：操作员、记录员、材料员、发言人等）。

*教师检查各组实验器材是否齐全、完好。

*强调实验过程中要保持桌面整洁，节约用水，注意安全。

2.探究活动一：硬币上能“站”多少滴水？

*步骤1：取一枚干净的硬币，平放在桌面上（可用纸巾擦干硬币上的水分和污渍）。

*步骤2：用滴管吸取自来水，小心地将水滴在硬币的正面。注意：滴的时候滴管尖尽量接近硬币表面，缓慢滴下，观察水面的形状。

*步骤3：一滴、两滴、三滴……仔细数，看看硬币上最多能容纳多少滴水而不让水溢出来。在水即将溢出但还未溢出时停止计数。

*步骤4：记录下所滴的水滴数量，并观察此时硬币上水面的形状（是否是平的？还是鼓起来的？）。

*步骤5：小组内重复实验1-2次，取平均值或观察现象是否一致。

3.探究活动二：水面上的“小船”——回形针的漂浮

*步骤1：将培养皿或浅盘子洗净，装入约2/3容积的自来水。

*步骤2：尝试将一枚回形针直接放入水中，观察现象（回形针通常会沉入水底）。

*步骤3：思考并尝试：有没有办法让回形针“漂”在水面上而不沉下去？（提示学生可以利用纸巾、镊子等工具辅助）

*步骤4：（建议方法）将一张小纸巾轻轻平铺在水面上，再将回形针小心地放在纸巾中央。待纸巾被水浸湿并慢慢沉入水底后，观察回形针的状态。

*步骤5：如果成功了，观察回形针下方水面的形状。尝试轻轻往水中加入一滴洗洁精，观察回形针的变化。

九、注意事项

1.实验用水为普通自来水即可，无需特殊处理。

2.使用滴管时，注意规范操作，避免液体滴洒。滴加时保持滴管垂直，且尖嘴不要接触硬币或其他物体，以免污染试剂。

3.回形针等小物件要防止误吞，实验后及时回收。

4.若使用洗洁精，用量要少，实验后注意清洗器材。

5.鼓励学生大胆尝试，但要提醒他们动作轻柔，尤其是在操作回形针漂浮实验时。

十、教学过程设计

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*教师演示（或播放视频）：一些昆虫（如水黾）能在水面上行走而不沉入水中；一枚小小的硬币上竟然能滴几十滴水。

*提问：“同学们，看到这些现象，你们有什么疑问吗？水里面是不是藏着什么我们看不见的‘魔力’呢？”

*引导学生提出自己感兴趣的问题，如“为什么水不会从硬币上溢出来？”“回形针那么重，怎么能浮在水上呢？”

2.作出假设，设计方案（约5分钟）

*针对提出的问题，组织学生进行讨论，鼓励他们大胆猜想原因。

*引导学生思考：“我们可以通过什么实验来验证我们的想法呢？”

*出示实验器材，简要介绍本次实验的两个主要探究活动，明确实验目的和基本步骤。

3.动手操作，观察记录（约20分钟）

*学生分组进行实验，教师巡视指导。

*重点指导学生规范操作，特别是滴管的使用和回形针的放置技巧。

*提醒学生仔细观察实验现象，及时将看到的、想到的记录在实验记录表上。

*鼓励小组内成员相互配合，共同解决实验中遇到的问题。

4.讨论交流，分