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2022年安徽省中小学教育教学论文

信息技术在智慧课堂教学的应用与研究

摘要:智慧环境下的教学是教育信息化发展的一种未来趋势。以数字教室为基础,以大数据、云计算为依托,实现立体化的交流与互动、智能化的资源推送、及时化的反馈评价。通过智慧化的教与学,实现学生智慧化的发展。

关键词:信息技术、智慧课堂、教法与学法

在传统的信息技术教学中,教室往往从教材的案例出发。把提高学生的信息能力作为课堂教学的重点。这种方法确实能够起到一定的作用。但课堂的理念课堂的理念下,很难满足信息技术教学的一般要求。我将从智慧课堂的角度来分析在信息技术教学中,智慧课堂的作用应用。

一、智慧课堂与一般课堂的区别。

1、智慧课堂的定义

智慧课堂是师生在教学实践中对教育学的规律的把握。创意之驾驭,及时的洞察以及灵活机智的应对。并实现了效益优化的课堂。智慧课堂是课堂教学在整体上已经达到一定的高度和品味,是课堂教学的优质格调和总体属性。智慧课堂是以教师的激情点燃学生求知的激情,以教师的智慧开启学生探究的智慧,实现效益最大化。达到师生智慧共享的一种课堂。【1】

2、传统课堂与智慧课堂的区别

在目前信息化2.0的教育教学环境下,要想很好的运用智慧课堂,首先必须弄懂智慧课堂的含义。一般意义上说：把信息技术运用于课堂的教育教学中，大力提高师生交流与互动，实现智慧化的课堂教学互动,提升学生对问题的深层次思考。

3、学生学习方式区别

传统教学模式下学生的学习方式相对单一、资源获取渠道比较少。而智慧课堂中学生可以利用的学习资源越来越丰富,学习方式也更加灵活。这就需要老师。在海量的资源中,选取优质资源提供给学生,或者引导学生在海量的资源中选取适合自己的资源。同时灵活多变的学习方式就要求老师有与之对应的教学方式。

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二、智慧课堂模式下的课堂教学应用

1、优化教学设计

在信息化2.0工程全面推进的基础上,课堂交互的模式。发生了很大的变化。在以往的课堂教学中,教师很容易把自己当成了课堂教学的主体。而在智慧课堂的背景下,教师可以通过互联网技术、云计算、大数据等技术与学生进行及时的沟通与交流。同时通过及时有效的反馈,方便老师及时掌握课堂教学效果。老师在课堂中只起主导作用,让学生成为课堂教学的真正的主体。在2.0的教学环境下,信息技术教学对于知识的呈现提出了新的要求。老师应该以教材为基础，并且利用多样化的教学手段来呈现教材上的相关知识。从而达到调动学生积极性、拓展学生思维的目的。为此,教师要不断优化教学设计，设计符合智慧化教学的教学设计。

2、信息技术教学由知识化转向智能化。

目前阶段，信息技术教材在不断的更新与发展中，教学内容对于学生来说,比较枯燥、抽象，需要老师帮助他们来把知识联系实际生活。如果采用传统的教育学习方式可能会引起学生的疲惫感,缺乏新鲜感。因此教师要借助于智慧课堂的架构,将抽象的知识简单化、可视化、具备良好的操作性,并与学生日常生活实际相结合，让学生在操作与体验中领悟知识、运用知识、掌握知识。

课前:精心准备，先学后教。

首先让学生先自主探学习，在自主学习探究中发现问题、分析问题,解决问题。通过自己的学习体验，明白自己已经掌握的部分，不足的部分,从而有针对性地行课堂学习。例如,《家庭无线路由器的设置》。老师前期可以通过相关微课让学生对家庭路由器有个大致的了解，通过智慧课堂中交互功能下发互动游戏,让学生在互动游戏中了解。家庭路由器的外部线路连接,认识其背面标识，通过游戏环节的反馈功能老师可以快速有效的了解，学生掌握情况。再比如八年级下册第四单元，这单元内容学生大面积操作有一定的难度，由于受设备数量的限制，只能部分学生操作，其他学生观看效果。所以前期准备相关素材，包括文字、图片、视频等，通过智慧化教学手段发送给学

生，让学生自主的自由选取并学习，然后小组讨论并利用平板汇总讨论结果并上交本组结果。这样老师能有针对性的开展有效教学。

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课中:以学定教,深化探究学习

通过前期智慧化的学习,学生能够知道自己已经领悟的是哪部分，哪部分比较生疏，哪部分完全不理解。老师也可以通过学生学习的及时有效反馈。了解学生学会的部分，不会的部分。容易出错的这部分。从而确定本堂课哪些知识要重点讲解,哪些知识简单讲解,哪些知识不用讲。这样可以对本节课的内容进行有的放矢的讲解。同时课堂上老师还能够借助于网络教学软件对学生进行高效分组教学,对于个性化学生开展一对一的个性化辅导。引导全体学生加强对知识了解、理解、应用。让每一个学生在课

堂上都学有所获。例如,在进行Exxcel教学时,学生对于函数计算觉得比较困难。老师前期制作了几个微视频,在视频中老师讲解了几种函数计算的方法,让学生有针对性的观看。不熟练的同学可