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学科素养视域下小学音乐主题单元教学中信息技术的应用研究

摘 要：随着我国课程基础性教育教学改革的不断推进和进一步深化，对学生的学科素养视域下的培育和发展促进也已然成为我国教育教学改革过程中的热点话题之一。基于学科素养的培育培养也是我国所提出的“教育以立德树人”目标的一种体现。在新的教学模式下，新课程有了新的教学理念。音乐课堂教学通过利用网络、多媒体等技术，能够使得音乐的教学形式及内容更加丰富，对于培养学生的创造性思维、激发学生的学习兴趣意义重大。信息技术在教学中的应用，还能培养学生的个性，并提供新的教育方向。通过将信息技术应用于音乐教学中，可以为学生创造良好的教学氛围，同时对提高学校的教学成效有着至关重要的作用。

关键词：小学音乐；素养；单元教学；信息技术

引 言：在当下的小学音乐教学研究中，先进的教学理念更加注重学生综合素养的提升。

教育的目的也逐渐转到培养学生音乐兴趣、促进学生健康发展上[1]。特别是在音乐的渲染下，结合和小学音乐主题单元教学，往往能够更好地提升学生的文化素养。简言之，在小学音乐教育过程中，教师的作用更像是一座桥梁，紧密联系着学生和音乐。小学音乐教育让小学生对音乐艺术有最基本的了解，产生最起码的兴趣，从而为后续的学习和学科素养的提升打下坚实的基础。同时信息技术的应用能够提升学生音乐学习的主动性自主探索性及创新性。因而，信息技术应用于音乐教学必是未来发展的重要趋势，其在音乐教学中也将起着愈发重要的作用。

一、学科素养视域下小学音乐教学中信息技术应用的意

义

丰富教学手段，激发学习兴趣

学科素养是学科知识技能、情感态度价值观的综合体现。在现代信息技术的

快速发展推动了教学工具的现代化发展，在现代信息技术的帮助下，一大批科技含量颇高的现代化教具出现在小学音乐课堂上[2]。其中，多媒体音乐播放设备的出现，提高了音乐作品的欣赏效果；高科技互动式白板的普及，提高了小学音乐课堂教学的趣味性和科技含量。在这些高科技设备的帮助下，小学音乐课堂教学形式发生了巨大的改变。教师不但可以利用不同的教具打造风格不同的主题教学课，还能利用高科技设备完成同一首音乐作品的多种不同风格展示，极大地丰富了教学手段，最大限度激起了小学生的学习兴趣。

激活教材内容，盘活课堂气氛

音乐教育的教材内容和其他学科的内容有很大的区别。其中最重要的一个区别就是，小学音乐教材中有很多需要学生通过聆听和感受去感知和了解的内容。这是音乐语言性功能的体现，是音乐教育的特色，也是音乐艺术的魅力所在。现代信息技术的出现，使得小学生在接触音乐的同时，可以同时看到一些用软件做出来的展示性的内容[3]。这样的做法，将抽象的音乐知识具体化了，更将音乐的感染力激活，不仅能更好地帮助小学生理解教学内容，掌握音乐知识，更能激活课堂气氛，调动起所有同学学习音乐知识的热情。

优化音乐课堂教学效果

在学科素养视域下，音乐是一门对学生情感和感性认知要求较高的艺术学科，它需要更多的情感和更强的感性认知能力。新课程改革也强调了音乐教师要重视对学生的情感表达和情景感性认识的培养。音乐在美育和德育方面有很大的作用，学生若无法将美育的情绪投入到音乐学习中，就不能充分发挥其作用，从而降低教学的整体效果。在传统的音乐教学中，教师所采取的教学方法是单调乏味的，学生在教学过程中常常像“行尸走肉”，只会被动地听、唱，很少有感情投入。而信息技术的介入，使教学过程有趣、直观、生动，学生情感得以充分调动，与音乐产生情感的共鸣。在这样的音乐教室里，教师和学生之间的互动是有效的，使课堂上的教学更加容易达到预期的效果。

二、学科素养视域下小学音乐课堂利用信息技术的原则及单元教学目标

利用现代信息技术的原则

音乐是对生活的再现。音乐家通过感知或情感认知，形成加工再创造，最终形成艺术，因而那些意境可以在音乐中得以再现。学科素养视域下，小学生对音乐的理解就是基于音乐作品对音乐意境的再现开始的[5]。故而，小学音乐教育的重点和难点就是在音乐教育工作中，如何让小学生身临其境地感受音乐，理解其中表达，在认识相关知识的基础上增强对于音乐的兴趣。在小学音乐课堂上使用现代信息技术，就应当围绕着如何更好地促进小学生对音乐意境的理解展开。以促进小学音乐教育目标的实现为目标，以小学音乐教育为目的，将现代化的音乐课堂变成更好地展示音乐艺术魅力的舞台，以音乐为主，用现代信息技术来展现音乐艺术的独特魅力，让小学生在现代信息技术的帮助下更加生动、鲜活地了解音乐知识，提高参加音乐课学习的兴趣。

单元教学目标

单元教学目标在整体教学设计中起着全局性、统领性的指导作用，而单元目标的制定则是将一个宏观层面的学科核心素养的培养分解为微观的、具体的学习目标的过程，是将学生学科核心素养的长期目标落实到每个单元的过程[6]。

第一，重视单元对象的审美感知。在设计单元教学