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第一章可编程控制器的基本知识电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程面向的是职业教育阶段的电气自动化专业学生，旨在为学生提供可编程控制器（PLC）的基本知识和应用技能。根据《电气自动化专业教学大纲》和《可编程控制器应用技术课程标准》，本节课内容是单元教学的基础，对于学生后续深入学习PLC编程和自动化控制系统具有重要意义。课程内容涉及PLC的基本结构、工作原理、编程语言和常见应用，与电气控制、微控制器等课程知识紧密相关。核心概念包括PLC的工作流程、编程方法以及常见故障排除技巧。

二、学情分析

针对本节课，学生通常具备一定的电子技术和电气控制基础，对自动化设备有一定的认识。然而，由于PLC技术发展迅速，学生可能对PLC的基本概念和操作不够熟悉。学生的认知特点表现为对抽象概念的理解能力有限，对实际操作技能的掌握需要较多的实践机会。兴趣倾向方面，学生对自动化设备和新技术通常有较高的兴趣。在学习过程中，学生可能对PLC编程逻辑和指令系统存在混淆，需要通过实例和练习来强化理解。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验而难以理解PLC在实际应用中的价值。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以“学生为中心”，注重理论与实践相结合。首先，通过案例分析引入PLC的基本概念，帮助学生建立初步的认识。其次，通过示范操作和实际操作练习，让学生掌握PLC的基本编程方法和应用技巧。最后，通过项目实战，让学生在实际应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。教学过程中，要注意引导学生主动思考，鼓励学生提出问题，并通过小组讨论和合作学习来促进知识的内化和迁移。

二、教学目标

知识目标

说出PLC的基本组成部分和功能。

列举PLC编程语言的基本指令和语法结构。

解释PLC的工作原理和程序执行流程。

能力目标

设计一个简单的PLC控制程序，实现特定功能。

应用PLC技术解决实际控制问题。

评价PLC控制系统的性能和效率。

情感态度与价值观目标

培养对自动化技术的兴趣和热情。

树立严谨的科学态度和精益求精的职业精神。

强化团队合作和解决问题的能力。

科学思维目标

分析PLC控制系统的结构和功能。

综合不同知识解决实际问题。

评价控制策略的合理性和有效性。

科学评价目标

评估学生对PLC基本知识的掌握程度。

监测学生在实践操作中的技能提升。

反馈教学效果，调整教学策略。

三、教学重难点

重点：掌握PLC的基本结构、工作原理和编程方法，能够设计简单的控制程序。

难点：理解PLC编程逻辑，特别是复杂控制算法的设计和优化，以及在实际应用中解决实际问题的能力。难点形成的原因在于PLC编程的抽象性和实际应用的复杂性，需要通过大量的实践和案例学习来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：首先，制作包含关键知识点和例题的多媒体课件；其次，准备图表、模型等教具，以及PLC实验器材和视频资料；此外，设计任务单和评价表，以便于学生实践操作和自我评估。学生方面，要求预习教材内容，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和实验操作的空间，确保教学准备全面细致。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示自动化生产线图片，引导学生思考自动化技术在现代工业中的应用。

提问：“同学们，你们知道什么是自动化技术吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

学生活动：

学生积极思考并回答问题，分享自己对自动化技术的理解和认识。

预期行为：

学生能够初步了解自动化技术的基本概念和应用领域。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

2.1PLC的基本概念

教师讲解PLC的定义、组成和功能，通过PPT展示PLC的结构图和典型应用场景。

学生跟随教师讲解，观察PPT内容，思考PLC与传统控制系统的区别。

2.2PLC的工作原理

教师通过动画演示PLC的工作流程，讲解输入输出信号的处理、程序执行和输出控制。

学生观看动画，结合教师讲解，理解PLC的工作原理。

2.3PLC编程语言

教师介绍PLC编程语言的基本语法和常用指令，通过实例讲解编程方法。

学生跟随教师学习编程语言，尝试编写简单的控制程序。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，尝试编写控制程序。

预期行为：

学生能够掌握PLC的基本概念、工作原理和编程语言。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

3.1编程练习

教师提供几个简单的控制任务，要求学生分组讨论并编写PLC控制程序。

学生分组合作，运用所学知识完成编程任务。

3.2交流与分享

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