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小学语文古诗词教学设计与课堂实录

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。其凝练的语言、生动的意象、深远的意境，对于培养学生的语言素养、审美情趣和文化自信具有不可替代的作用。然而，如何将古诗词教学变得生动有趣，让学生真正走进诗歌的意境，感受语言的魅力，是每一位小学语文教师需要深入思考和实践的课题。本文将结合具体课例，从教学设计理念、具体实施步骤到课堂实录与反思，进行一番探讨，力求为一线教学提供些许借鉴。

一、小学语文古诗词教学的核心理念

在进行古诗词教学设计之前，我们首先要明确其核心理念，这是指导教学实践的灵魂。

1.以生为本，趣字当头：小学生年龄小，抽象思维能力尚弱，对枯燥的讲解难以产生兴趣。因此，教学应从学生的认知特点出发，创设生动有趣的教学情境，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受诗歌的美。

2.以读为基，读中感悟：“书读百遍，其义自见。”古诗词的韵律美、节奏美只有通过反复诵读才能体会。教学中要给足学生读的时间和空间，引导他们通过自由读、指名读、范读、赛读、配乐读等多种形式，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟意境。

3.情境创设，入境入情：古诗词具有强烈的画面感和情感张力。教学中，教师应善于运用多媒体、语言描述、绘画、音乐等手段，创设与诗歌内容相符的情境，引导学生“身临其境”，与诗人产生情感共鸣，从而加深对诗歌内涵的理解。

4.适度拓展，文化浸润：古诗词是传统文化的载体。在教学中，除了理解诗句意思、体会情感外，还应适当渗透相关的文化背景知识，如诗人生平、创作背景、相关典故等，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，提升文化素养。

5.注重体验，鼓励探究：鼓励学生结合自身生活经验，对诗歌内容进行个性化解读和体验。引导学生提出疑问，进行探究性学习，培养其独立思考能力和创新精神。

二、《望庐山瀑布》教学设计

以李白的《望庐山瀑布》为例，具体阐述教学设计思路。

（一）诗歌简析

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白的代表作之一。全诗以生动形象的语言描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。诗歌语言简洁明快，气势磅礴，想象丰富，是培养学生想象力和审美能力的佳作。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，初步体会诗人所描绘的庐山瀑布的壮丽景象。

2.过程与方法：通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美；借助插图、多媒体课件和教师的语言描述，理解诗歌意境；通过小组讨论、师生互动，探究诗句含义及诗人情感。

3.情感态度与价值观：感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情；体会诗人豪放的个性和对大自然的赞美之情。

（三）教学重难点

*重点：有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句大意，感受瀑布的雄伟气势。

*难点：体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所蕴含的丰富想象和磅礴气势，以及诗人所表达的情感。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含庐山瀑布图片、视频，李白画像，相关音乐等），生字卡片。

学生：预习古诗，查阅李白的相关资料（可选）。

（五）教学过程

第一课时（主要侧重识字、读通诗句、初步感知）

1.激情导入，激发兴趣

*（播放庐山瀑布的视频或展示图片）师：同学们，今天老师要带大家去欣赏一处天下奇观，你们看（指向屏幕），这就是位于我国江西省的庐山瀑布。看到这样的景色，你们有什么感受？（学生自由发言）

*师：在一千多年前，有一位伟大的诗人也曾来到这里，被这壮丽的景色深深吸引，写下了一首千古传诵的诗篇。他就是——（学生齐答：李白）今天我们就一起来学习他写的这首诗《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题，指导“庐”、“瀑”的读音和写法）

2.初读感知，识记生字

*师：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

*学生自由朗读，教师巡视指导。

*检查生字认读情况：出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“遥”、“疑”的读音和写法。

*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读古诗，注意停顿。（教师范读，学生跟读，指名读，齐读）

3.再读古诗，整体把握

*师：读了几遍古诗，谁来说说这首诗写了什么地方的景色？（庐山瀑布）

*师：诗人是从什么角度看庐山瀑布的呢？（题目中的“望”字）“望”是什么意思？（看）

*师：请同学们边读边想象，诗人“望”到了怎样的庐山瀑布？（学生初步感知，自由描述）

第二课时（主要侧重理解诗意、体会情感、背诵积累）

1.复习回顾，导入新课

*师：上节课我们初步认识了《望庐山瀑布》