3.1做个有梦的少年 教学设计.docVIP

第三课梦想始于当下

第1框做有梦想的少年

教学分析：

【教学目标】

1.热爱生活，怀抱梦想并为之努力。(道德修养)

2.认识到梦想对于人生的重要意义，寻找并确立远大志向。(健全人格)

3.能把个人梦和中国梦联系在一起，感受个人成长与国家命运之间的联系，从而增强民族复兴使命感。(政治认

同、责任意识)

【重点难点】

教学重点：认识到梦想对于人生的重要意义。

教学难点：确立远大志向并为之努力。

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲《梦想起航》。

说一说：同学们知道这首歌的名字吗?

教师总结：同学们，这首歌的歌词中，充满了对追逐梦想的勇气和坚定。即使有再多的险阻和风浪，也不能放弃……我们青少年该有怎样的梦想呢?这节课就让我们一起乘上“梦想号”帆船，去“做有梦想的少年”吧!

二、新课讲授

活动一：梦想初体验

阅读教材P16的“生活观察”。

梦想征集令：你的梦想是什么?写在梦想卡上。

2.辩一辩：如果不能实现，梦想还有意义吗?

提示：个人有梦，生活才会充满希望和勇气；国家有梦，民族才会不断壮大；社会有梦，人类才会不断向前。

3.读一读：读诗歌《我为少男少女们歌唱》(教材P17的“阅读感悟”),说说你从诗歌中感受到了什么。

提示：诗歌中表达了诗人对新生力量的由衷赞美、对生活的热爱和追求以及对祖国美好未来的憧憬。青少年时代是美好的，是充满力量的，少年就该有梦!

教师总结：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

设计意图：引导学生重温儿时梦想，同时引发对梦想的内容进行思考，帮助学生正确认识梦想的意义。

活动二：梦想伟人行

1.教师分享袁隆平的追梦故事。(教材P18的“探究与分享”)

提问：袁隆平的梦想是什么?他是如何一步步确立自己的梦想并为之努力的?

资料补充：出示袁隆平杂交水稻相关成就的资料。

追问：袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响?他的梦想成就对于国家和人类社会有什么价值?

教师讲述：做有梦想的少年，应当树立远大志向。“志不立，天下无可成之事。”志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。

2.小组内分享课前搜集的关于名人、伟人少年追梦的故事，选派代表在全班汇报，交流从故事中得到的启发。

教师总结：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。

设计意图：名人导航。用名人少年时追梦的故事，感染学生，引导学生反思自己的梦想，重新审视自己的儿时梦想，帮助学生寻找并确立远大志向。

活动三：梦想再启航

梦想再征集：再次拿出梦想卡，郑重写下自己的梦想。

2.自由分享交流自己的梦想。

3.现场调查：坚持儿时梦想的举手。

教师归纳：同学们，无论你的梦想是做一名医生、一名警察、一名老师，还是你想当发明家、科学家，这些都是了不起的梦想，因为这些梦想都表现出了你想做一个对社会、对国家有用的人，因此，你们大家的梦就是——中国梦!

4.齐读《格言联璧》选句(教材P18的“阅读感悟”),说说感悟到了什么。

5.出示《少年志|习爷爷教导少年儿童：为学须先立志》的内容。

教师总结：同学们，你们生活在这个和平与发展的时代，生活在这个改革与创新的时代，一定要抓住机遇，把自己的梦想同中国梦融合在一起。我们共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

设计意图：引导学生早立志，立大志，立长志，能把个人梦和中国梦联系在一起，感受个人成长与国家命运之间的联系，从而增强民族复兴使命感。

三、课堂总结

“恰同学少年，风华正茂。”中学时代，我们充满朝气、富有活力，我们怀揣梦想，从这里起航。当有一天，我们回首往事时，才能自豪地告诉自己：我无愧于自己的少年时代，无愧于自己的少年梦想。少年有梦，做个追梦少年，带着梦想出发吧!

板书设计：

教学反思：

1.创设情景化教学模式，引导学生从聊最初的梦想，到受榜样指引，反思自己的梦想，再到重新审视自己的梦想，确立梦想，板块式教学环环相扣。教学过程中，采用多种形式，让学生带着问题去学习，在学习中反思，反思中提升，体现了教学的层次性。

2.本课教学需要注意的是说理不能太过干巴，要运用实例触动学生心灵，既要让学生感受到高尚理想的魅力，又不显得太过说教。

3.对于学生的理想要本着尊重的基本态度，但是当发现学生的理想有不符合主流价值观的地方，一定要加以正面引导。