二年级语文下册第六单元玩具柜台前的孩子鲁教版鲁教版小学二年级下册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文下册第六单元玩具柜台前的孩子鲁教版鲁教版小学二年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自二年级语文下册第六单元，旨在通过《玩具柜台前的孩子》一文，培养学生的阅读理解能力和对美好生活的感悟。结合教学大纲和课程标准，本课内容要求学生能够理解故事情节，体会人物情感，并学会从生活中发现美好。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前一单元阅读技能的巩固，也是对后一单元写作技巧的铺垫。核心概念包括对故事情节的理解、人物情感的分析以及生活美好的感悟。

二、学情分析

二年级学生对故事情节的把握能力较强，但对人物情感的理解和抽象思维的要求较高。学生已有一定的阅读经验和生活经验，能够从文字中感受到快乐、悲伤等基本情感。然而，由于认知特点，学生在理解复杂情感和抽象概念时可能存在困难。此外，学生在阅读过程中可能对故事中的细节处理不够细致，容易忽略一些重要的信息。因此，教学设计需注重引导学生深入理解人物情感，提高对细节的关注。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解故事情节，体会人物情感；2.学会从生活中发现美好；3.提高阅读理解能力和表达能力。针对以上目标，教学策略将采取以下措施：1.通过图片、视频等多媒体手段激发学生学习兴趣；2.引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式深入理解人物情感；3.结合生活实际，引导学生发现生活中的美好，提高写作能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到达标水平，实现教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《玩具柜台前的孩子》的故事梗概，能够描述主要人物和事件。

列举文中体现出的孩子对玩具的不同态度和情感。

2.能力目标：

通过阅读，解释文中人物的心理活动和情感变化。

设计一个简短的故事，模仿文中孩子的视角，表达对玩具的真挚情感。

3.情感态度与价值观目标：

体会故事中孩子对玩具的渴望与现实的矛盾，培养对生活的积极态度。

评价孩子面对现实时的选择，认识到珍惜现有、不盲目追求的重要性。

4.科学思维目标：

分析故事中的因果关系，培养学生的逻辑思维能力。

通过讨论，引导学生从不同角度思考问题，提高辩证思维能力。

5.科学评价目标：

评价故事中人物的行为，学会从多个维度进行客观评价。

运用所学知识，对故事中的情节进行合理推测和评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《玩具柜台前的孩子》的故事情节，体会人物情感，并能从中提炼出珍惜现有、不盲目追求的价值观。教学难点在于帮助学生深入分析人物心理活动，理解抽象情感，并学会将故事中的情感体验与自己的生活实际相联系。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如玩具模型）、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材，准备画笔等学习用具。此外，教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

播放一段关于玩具店的视频，激发学生兴趣。

提问：“你们喜欢玩具吗？为什么？”

引导学生分享自己喜欢的玩具以及与玩具相关的快乐时光。

学生活动：

观看视频并思考。

积极参与讨论，分享个人经验。

新授(30分钟)

任务一：故事导入

教学目标：

理解故事情节，了解主要人物。

教师活动：

讲述《玩具柜台前的孩子》的故事，注意语言生动，引导学生注意故事中的细节。

提问：“故事中发生了什么？”

鼓励学生复述故事，确保他们理解故事的大致内容。

学生活动：

仔细聆听故事，跟随故事情节发展。

积极回答问题，尝试复述故事。

任务二：人物分析

教学目标：

体会人物情感，分析人物心理活动。

教师活动：

提问：“故事中的孩子有什么感受？”

引导学生从孩子的视角出发，思考孩子为什么会这样想、这样做。

分析孩子的心理活动，如期待、失望、接受现实等。

学生活动：

思考并回答问题。

与同学讨论，分享对人物情感的理解。

任务三：情感体验

教学目标：

通过角色扮演，体验人物情感。

教师活动：

分配角色，指导学生进行角色扮演。

观察学生的表演，提供反馈和建议。

学生活动：

积极参与角色扮演，尝试体验人物的情感。

根据反馈调整表演，更深入地理解人物情感。

任务四：现实关联

教学目标：

将故事中的情感体验与学生的生活实际联系起来。

教师活动：

提问：“这个故事给你带来了什么样的启示？”

引导学生思考故事中的人物选择对现实生活的意义。

分享一些类似的个人经历或故事，帮助学生建立情感共鸣。

学生活动：

思考并回答问题。

与同学分享个人经历，建立情感共鸣。

任务五：创作表达

教学目标：

学会从生活中发现美好，并通过写作表达自己的情感。

教师活动：

提供写作提示，如描述一次自己期待但最终没有得到的经