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中国科技经济新闻数据库教育
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高中语文小说教学中学生审美能力的培养策略分析
李学妍
河北省保定市涞源县第一中学，河北保定074300
摘要：小说属于高中语文阅读教学的内容之一，以人物塑造为中心，创设完整的故事情节，客观反映一个时代的
社会生活。在高中语文教学全过程中，教师需要引导学生深刻理解小说的主旨，自觉深入到学习探究活动中，把
握人物形象的塑造方法和小说的文体特征，以主题思想为指引提出自己的观点。美育是“五育并举”政策的关键
内容，旨在培养学生的审美能力，基于美育的教学要求和目标，教师应通过小说阅读和鉴赏，引导学生挖掘小说
的美学价值，从而提升文学素养能力。本文聚焦于此，总结了高中语文小说教学的具体问题，分析了小说教学中
培养学生审美能力的意义，提出了符合学生发展规律的培养策略。
关键词：高中语文；小说教学；审美能力；培养策略
中图分类号：G633
0引言要求学习者划分段落，并掌握不同段落的学习要点，
强调小说技巧的传授，忽略了审美素养的提升，致使
小说在高中语文中占据重要地位，也是高考测试
小说教学活动趋于形式化，学生难以将自身的观点和
的主要内容，小说的作用和价值体现在学生的审美鉴
情感融入小说中，与作者发生情感共鸣。
赏能力方面，教师应以新课标为导向，在强调学生知
1.2限制学生思维的发展，阅读材料有限
识能力时兼顾审美素养的培养，满足素质教育的客观
传统教学模式强调语文学科的总体成绩，将教学
需求。小说教学以阅读和鉴赏为主，学生在小说学习
重点放在阅读理解和分析等方面，加之教学形式缺乏
的过程中，可以提高审美创造能力，在多元化的故事
灵活性，导致学生容易陷入机械化的困境，难以突破
情境中拓展思维空间，并提升写作水平，深刻感知小
学习思维的限制，无法提升想象与创新能力。审美能
说教学的育人价值。
力是高中语文的学科素养之一，学生只有在阅读赏析
1高中语文小说教学现存问题
中提升审美能力，才能深刻理解小说的时代内涵，学
1.1忽略学生的主体地位，教学模式单一化会从不同角度分析人物、情节和中心主旨。虽然部分
素质教育是现代化教育的必然趋势，在教育持续教师开始重视审美素养培养的必要性，但是小说鉴赏
深化改革的时代背景下，学校应以学生为主体，突破活动仍未脱离传统模式的桎梏，学生的思维空间和学
传统教学模式的限制，达到新课程教学的标准。小说习视野不断缩小，甚至制约语文教学的整体进度。小
与语文学科的关系密不可分，作为文学的一种重要形说包含不同类型的叙事手法和人物形象，目前教师停
式，作者利用艺术化的叙述手法和丰富多彩的情节，留于教材资源的简单应用层面，不仅未能深入挖掘教
客观反映了一个时代的社会环境，学生通过阅读和鉴材资源的育人价值，而且过于局限于教材的小说素材，
赏小说作品，可以提高审美素养能力，深入小说创设未能拓展学生的阅读视野，不利于创设多元化的阅读
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人力资源管理师持证人
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