负荆请罪教学课件.docxVIP

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负荆请罪教学课件

自从廉颇负荆请罪后，两个人就团联合作，共同捍卫赵国。接

下来要给大家分享的是负荆请罪教学课件，欢迎大家的借鉴阅读！

负荆请罪教学课件

教学目的：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

、抓住描绘““美丽的小路”的失与回的语句，领会每个角色的语气，练习正确流畅有感情的朗诵课文。

、有爱惜环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗诵课文。

信息资料：

字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故

事吗?为什么?学生各抒己见。

、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

二、对话平台

(一)自学(初读感知，增强念书的目的性)

、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

、同桌沟通读文，互相检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难讨教师帮忙。

(二)识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力)

、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

、再读文，碰到不会读的字能够互相提醒。学生练读。

、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方

法。

(学生由于课外阅读，识字量不太平衡。针对学生个体差别推行因

材施教：识字量大的孩子充任小老师，不再感觉识字乏味无趣，识字

量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有

利于培养全体学生独立识字的能力。)

(三)朗诵(多种形式的感情朗诵加深了对语言文字的理解，使学生

的情感和作者的情感产生共识。)

、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和叹息号的句子表达的不同语气，然后练读。

、分角色读文。

个人领会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意表达性语言和角色对话的语气。

同桌沟通读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

带头饰小组合作读，全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗诵，是对学生领会文章情感的一次升

华。多种形式的朗诵，不单培养学生的朗诵能力，而且使学生物化自

我，达到与作者心息相通。)

(四)议论(联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话，议论思考;这句话什么意思?你感觉小

路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开议论，教师相机进行引导。

(五)练习(想象说话重在启迪学生思维，培养想象力和语言表达能

力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启

发想象——这两个小朋友边走边说些什么?能够模拟文中的句子说

话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(六)写字(延时评论给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)

、学生察看“先、干、赶、起”四个字在田字格中的地点：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评论。如果对第一次评论不满意可再写几个，直到自己满意为止。