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小学三年级英语口语与交际练习

小学三年级是儿童语言学习的关键期，也是口语表达能力发展的黄金阶段。在这一时期，英语口语与交际能力的培养，不应仅仅停留在简单的单词认读和句型模仿，更应注重激发孩子用英语进行交流的内在驱动力，帮助他们建立开口说英语的自信心，并在真实或模拟的情境中自然运用语言。本文将从核心目标、实践策略与温馨提示三个层面，探讨如何科学有效地开展三年级英语口语与交际练习。

一、小学三年级英语口语与交际的核心目标

在为三年级学生设计口语练习时，首先要明确其核心目标，避免盲目追求难度或数量。

1.语音语调的初步感知与模仿：引导学生感知英语发音的特点，如重音、语调（陈述句、疑问句），并能模仿正确的发音和简单的语调模式，为流利表达打下基础。不求完美，但求自然。

2.常用词汇与句型的灵活运用：掌握与日常生活紧密相关的主题词汇（如数字、颜色、食物、动物、家庭成员、学校物品等），并能运用简单的句型（如问候、介绍、询问、表达喜好等）进行初步交流。重点在于“运用”而非“背诵”。

3.简单日常交际能力的培养：能够听懂并回应简单的指令和问题，能进行简短的对话，如打招呼、告别、感谢、道歉、请求帮助等。

4.培养开口说的兴趣与自信心：这是最为重要的目标。通过多样化的活动和积极的鼓励，让学生乐于开口，敢于尝试，不怕犯错，体验用英语交流的乐趣和成就感。

二、如何有效开展口语与交际练习

围绕上述目标，我们可以从以下几个方面着手，设计丰富多样的练习活动。

（一）创设浸润式的语言环境，让英语“活”起来

语言的习得离不开环境。努力为孩子营造一个想说、能说、有机会说的英语氛围。

*日常化的英语渗透：在课堂或家庭中，鼓励使用简单的英语指令和问候语。例如，“Goodmorning!”“Hello!”“Thankyou!”“Passmethebook,please.”让英语自然融入生活片段。

*主题式的教室布置：如果是课堂环境，可以围绕单元主题（如“Colors”,“Animals”,“MyClassroom”）布置单词卡片、图片、学生作品等，让学生在视觉上随时接触英语。

*多感官输入：利用英文儿歌、动画片段、简短的故事音频等资源，让学生在轻松愉快的氛围中“磨耳朵”，感知语言的韵律和节奏。选择内容积极、语速适中、重复性高的材料。

（二）设计话题式情景对话，让交流“真”起来

真实的交流情境是提升口语能力的最佳途径。

1.围绕学生生活经验设计话题：

*问候与介绍：“Hello!Whatsyourname?Mynameis...Nicetomeetyou.”

*谈论家庭：“Thisismyfather.Heisa...Ilovemyfamily.”

*学校生活：“Ihaveanewbag.Whatsinyourpencil-box?IlikeEnglishclass.”

*食物与喜好：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idont.Myfavoritefoodis...”

*日常活动：“Whatdoyoudointhemorning?Igotoschool.”

2.情景对话示例与拓展：

*场景一：打招呼与问候

*A:Goodmorning,Lily!

*B:Goodmorning,Tom!Howareyou?

*A:Imfine,thankyou.Andyou?

*B:Imhappytoday!

*（拓展：可以加入心情的表达，如“Imsad/hungry/tired.”）

*场景二：询问物品

*A:Whatsthis?

*B:Itsapencil.

*A:Whatcolorisit?

*B:Itsred.

*A:Isthisyourpencil?

*B:Yes,itis./No,itisnt.

3.角色扮演（Role-play）：让学生扮演不同的角色（如店员与顾客、医生与病人、同学之间），在设定的情景中运用所学语言进行交流。教师或家长可以提供简单的道具，增加趣味性和真实感。

（三）鼓励多样化表达，让思维“动”起来

除了对话，还应鼓励学生进行简短的独白或描述，锻炼其组织语言和连贯表达的能力。

1.看图说话/描述：给出简单的图片（如一张公园的图片、一张全家福、一个小动物），引导学生用几句简单的话描述图片内容。例如：“Thisisadog.Itisbrown.