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2025年教师职称考试（教育基础知识）（小学）练习题及答案

1.（单选）“最近发展区”概念强调教师应关注学生哪一方面的潜能？

A.已达到的水平

B.潜在的发展水平

C.同伴平均水平

D.遗传决定的上限

答案：B。维果茨基指出，教学应走在发展前面，激活学生即将出现的潜能，而非停留在现有水平。

2.（单选）小学低年级儿童在计数时常常“指着数”，这体现的认知特点是

A.动作表征占优势

B.图像表征占优势

C.符号表征占优势

D.抽象逻辑占优势

答案：A。布鲁纳将认知生长分为动作、图像、符号三阶段，低年级儿童以动作表征为主。

3.（单选）教师用“小红花”奖励学生坐姿端正，这种做法依据的强化程式是

A.固定时距强化

B.变动比率强化

C.固定比率强化

D.连续强化

答案：D。每次出现目标行为都给予奖励，属于连续强化，利于行为快速建立。

4.（单选）下列关于“班级目标管理”的表述，正确的是

A.由班主任独自设定目标

B.目标达成后无需评价

C.强调学生自我控制与评价

D.忽略过程，只看结果

答案：C。目标管理的核心是师生共同制定目标，学生自我监控、自我评价，实现自主发展。

5.（单选）“学生能说出‘三角形内角和180度’”属于加涅学习结果分类中的

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

答案：A。陈述事实性知识属于言语信息。

6.（单选）教师在课堂提问后，把等待时间从1秒延长到3秒，最可能出现的现象是

A.学生回答长度缩短

B.学生“我不知道”增加

C.学生推理答案增加

D.课堂纪律涣散

答案：C。延长等待时间可提升学生思考深度，出现更多推理、举例、质疑。

7.（单选）“双减”背景下，学校作业设计的首要原则是

A.数量最大化

B.难度最大化

C.提质增效

D.统一模板

答案：C。政策要求减少总量、提高质量，突出“提质增效”。

8.（单选）小学科学课组织学生“养蚕、记录、分享”，主要落实的课标理念是

A.学科本位

B.探究实践

C.知识灌输

D.结果导向

答案：B。亲历探究过程，强调做中学、悟中学。

9.（单选）教师用“思维导图”帮助学生整理单元知识，主要培养的认知策略是

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C。思维导图通过层级结构对知识进行组织，降低认知负荷。

10.（单选）下列关于“德育过程”的描述，错误的是

A.是培养学生知、情、意、行的过程

B.必须以活动和交往为基础

C.只需依靠思想品德课完成

D.具有多端性、反复性

答案：C。德育途径应多元，各科教学、校园文化、社会实践共同承担。

11.（单选）“学生因喜欢王老师而爱上数学”，这种学习动机属于

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.外部强化

答案：C。为了获得教师认可与亲近而产生的动机，即附属内驱力。

12.（单选）教师在教室设置“情绪温度计”，让学生用贴纸表达心情，此举主要关注

A.学生成绩

B.学生情绪适应

C.教师教学风格

D.家长满意度

答案：B。及时捕捉学生情绪，提供心理支持，促进社会情感能力发展。

13.（单选）“举一反三”体现的学习迁移类型是

A.顺向负迁移

B.逆向正迁移

C.顺向正迁移

D.逆向负迁移

答案：C。先前学习促进后续类似学习，方向一致、效果积极。

14.（单选）教师用“错误示范”引导学生发现竖式计算漏位值，这种示范属于

A.符号示范

B.抽象示范

C.反例示范

D.动作示范

答案：C。呈现典型错误，促使学生对比、反思、纠正。

15.（单选）“学生小组合作设计校园节水方案”最能体现的核心素养是

A.语言建构

B.审美鉴赏

C.责任担当

D.乐学善学

答案：C。面对真实问题，主动承担社会责任，体现“责任担当”素养。

16.（单选）教师在期末让学生自编并互测，其评价功能主要是

A.甄别选拔

B.诊断改进

C.质量监控

D.行政问责

答案：B。学生通过编题、答题、评卷，发现知识漏洞，调整学习策略。

17.（单选）“儿童先会叫‘妈妈’，后明白‘妈妈’指特定对象”，这体现的语言获得特点是

A.先语义后语音

B.先语音后语义

C.语音语义同步

D.无规律可循

答案：B。儿童先模仿语音，后在互动中赋予意义。

18.（单选）教师将“7的乘