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五年级数学应用题强化训练试题集

前言：为何要强化应用题训练？

数学应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学基础知识的掌握程度，更重要的是检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。五年级是小学阶段数学学习的关键时期，应用题的题型更加丰富，数量关系也趋于复杂。通过系统的强化训练，学生能够更好地理解题意，理清数量关系，掌握解题技巧，从而有效提升逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续更高级的数学学习奠定坚实基础。本试题集旨在通过典型题目的练习与引导，帮助五年级学生攻克应用题难关。

一、强化训练的核心要点

在进行应用题强化训练时，我们应着重关注以下几个核心方面，它们是提升解题能力的关键：

1.1审题能力是前提

准确理解题意是解决应用题的第一步，也是至关重要的一步。学生需要学会通读题目，找出已知条件和所求问题，明确关键词语的含义。对于一些较为复杂的题目，可以尝试圈点批注，或者将文字信息转化为图表信息，帮助直观理解。例如，遇到“增加了”、“增加到”、“比……多”、“比……少”、“平均每”等词语时，要仔细辨析其数学含义。

1.2分析数量关系是核心

应用题的本质是反映数量之间的关系。在审题的基础上，要引导学生分析题目中各种数量之间的内在联系，明确哪些是直接相关的量，哪些是间接相关的量，它们之间存在着怎样的运算关系（如加减乘除）。可以从问题入手，思考要求这个问题需要知道哪些条件；也可以从已知条件出发，思考可以求出哪些新的量。

1.3规范解题步骤是习惯

良好的解题习惯有助于避免不必要的失误，并能清晰地展示解题思路。这包括：在解答前认真审题，理解题意；解答过程中，明确写出列式的依据或简要的分析过程，而不是仅仅写出算式和答案；解答完毕后，进行检查和验算，确保答案的正确性。

1.4错题反思是提升的阶梯

在训练过程中，错题是宝贵的学习资源。对于做错的题目，不能简单地订正答案了事，而应深入分析错误原因：是审题不清？是数量关系理解错误？是计算失误？还是知识点掌握不牢固？建立错题本，定期回顾，能够有效避免同类错误的再次发生，从而实现解题能力的螺旋式上升。

二、典型题型示例与解析思路

以下选取五年级数学应用题中几种典型题型进行示例，并提供解析思路，旨在引导学生掌握不同类型题目的解题方法。

2.1整数、小数四则运算应用题

这类题目主要考察学生对加、减、乘、除四则运算意义的理解和灵活运用能力。

示例1：购物问题

妈妈带了一些钱去超市，买了3.5千克苹果，每千克苹果8.6元，还买了2袋洗衣粉，每袋12.5元。妈妈付给收银员100元，应找回多少钱？

解析思路：

1.审题：已知苹果的单价和数量，洗衣粉的单价和数量，以及妈妈付出的钱。求应找回的钱。

2.分析数量关系：应找回的钱=付出的钱-（买苹果的总钱数+买洗衣粉的总钱数）。其中，买苹果的总钱数=苹果单价×数量，买洗衣粉的总钱数=洗衣粉单价×数量。

3.分步计算或综合列式：先分别算出买苹果和洗衣粉各花了多少钱，再求和得到总花费，最后用100元减去总花费。

4.注意：计算时注意小数点的位置，确保结果准确。

2.2行程问题（基础）

行程问题涉及路程、速度和时间三个基本量，它们之间的关系是：路程=速度×时间。

示例2：相遇问题

甲、乙两地相距450千米，一辆客车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，同时一辆货车从乙地开往甲地，每小时行驶45千米。两车经过几小时相遇？

解析思路：

1.审题：已知两地距离，客车和货车的速度，以及它们同时相向而行。求相遇时间。

2.分析数量关系：两车同时出发相向而行，它们的相对速度是两车速度之和。相遇时，两车所行驶的路程之和等于两地的距离。因此，相遇时间=总路程÷（客车速度+货车速度）。

3.画图辅助：可以画一条线段表示两地距离，标出客车和货车的出发方向和速度，帮助理解。

2.3分数应用题

分数应用题是五年级的重点和难点，关键在于找准单位“1”的量，并理解分数所表示的具体含义。

示例3：部分与整体关系

一根绳子长24米，第一次用去了全长的1/3，第二次用去了全长的1/4，还剩下多少米？

解析思路：

1.审题：已知绳子总长，第一次和第二次分别用去全长的几分之几，求剩下的长度。

2.确定单位“1”：题目中“全长的1/3”和“全长的1/4”，这里的“全长”就是单位“1”，即24米。

3.分析数量关系：剩下的长度=全长-第一次用去的长度-第二次用去的长度。或者，先求出剩下的占全长的几分之几（1-1/3-1/4），再用全长乘以这个分率。

4.注意：计算分数加减法时，要先通分。

2.4几何图形应用题

主要涉及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面