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四年级语文单元教学设计方案

一、单元概述

本单元以“观察与发现”为主题，选编了一系列充满生活气息和科学趣味的课文。这些课文或引导学生留心观察身边的事物，感受大自然的奇妙与生命的活力；或激发学生探索未知世界的好奇心，培养勤于思考、乐于探究的科学精神。单元内文本体裁多样，有描写动植物生长的散文，有讲述科学发现小故事的记叙文，也有引导学生掌握观察方法的说明文。通过本单元的学习，学生将在语言文字的品读感悟中，提升观察力、想象力和表达力，同时培养热爱自然、热爱科学、热爱生活的积极情感。

二、单元学习目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者观察事物的方法，初步培养细致观察、连续观察的习惯和能力。

4.能按一定的顺序，把自己观察到的事物写清楚、写具体，尝试运用积累的好词佳句。

5.积极参与口语交际活动，能清楚、流利地表达自己的观察发现和感受。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，品味语言文字的魅力。

2.运用联系生活实际、图文结合、抓关键词句、品读感悟等方法学习课文。

3.在观察实践中，学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，并尝试记录观察所得。

4.在习作中，学习有序组织材料，运用恰当的描写方法表现事物的特点。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发探究科学奥秘的兴趣，培养勤于观察、善于思考的科学态度。

3.体会观察带来的乐趣，乐于与他人分享自己的发现和感受。

三、单元重难点

（一）教学重点

1.引导学生学习作者观察事物的方法，能抓住事物的特点进行细致描写。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，能用一段话把自己的观察发现写清楚、写具体。

3.积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

（二）教学难点

1.如何将学到的观察方法内化为自身习惯，并能迁移运用到自己的观察和写作中。

2.引导学生在观察的基础上进行合理的想象和联想，使描写更生动、形象。

3.口语交际中，能清晰、有条理地表达自己的观察发现，并能认真倾听他人发言，与同学积极交流。

四、课时安排

本单元建议安排12-14课时。其中，精读课文每篇2-3课时，略读课文每篇1课时，口语交际1课时，习作2课时，语文园地2课时，单元复习与检测1-2课时。

五、教学准备

1.教师准备：研读单元教材及配套教参，明确单元教学目标和重难点。制作与课文内容相关的课件（包含图片、视频、音频等素材），准备必要的生字词卡片、实物（如观察用的小昆虫、植物等）或模型。设计预习单、学习任务单、课堂练习等。

2.学生准备：预习单元课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词意思，朗读课文，思考课文主要讲了什么。准备一个“观察记录本”，开始尝试记录身边的小发现。

六、分课时教学设计

（一）精读课文《[课文一标题，例如：爬山虎的脚]》（2-3课时）

第一课时

1.课时目标：

*认识并掌握本课生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语的意思。

*正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文主要介绍了爬山虎的哪些方面。

*学习课文第一、二自然段，感受爬山虎叶子的美。

2.教学过程：

*导入：（出示爬山虎图片或视频）同学们，你们见过这种植物吗？它叫爬山虎，它有什么特别的地方呢？今天我们就一起走进课文，去看看叶圣陶先生是怎样观察和描写爬山虎的。（板书课题）

*初读感知：

*学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书读准字音。

*同桌互读生字词，纠正读音。教师检查生字认读情况，重点指导易错字的读音和写法（如“虎”的笔顺，“叠”的结构）。

*再读课文，要求读通顺、读流利，思考：课文主要写了爬山虎的哪些部分？

*研读课文1-2自然段：

*自由朗读第1自然段，说说爬山虎生长在什么地方？作者是怎么发现它的？（引导学生体会“注意”一词，点出“留心观察”）

*默读第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？作者是从哪些方面描写叶子的？（颜色、形状、动态）

*重点品读描写叶子静态美的句子（如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”），引导学生想象画面，感受叶子的整齐、茂密。

*品读描写叶子动态美的句子（如“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”），体会“漾起波纹”的生动形象，可通过动作演示或联系生活经验帮助理解。

*指导朗读，读