第7课《藤野先生》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

第三单元理解多样人生丰富精神世界

1、熟读精思，了解人物的生活和情感，感受其人性之美和所体现的民族品格，把握人物形象特点；

2、继续学习精读，抓住重点反复阅读，细心品味；

3、从标题、详略安排、角度选择等多方面把握文章特点；

4、了解文章意蕴，把握作者通过形象、情节寄寓的思想情感；

一、熟读精思，多角度把握人物形象；

二、咬文嚼字，揣摩文章的语言艺术；

三、研读主题，理解作者的复杂情感；

1.结合课内注释和《优佳学案》预习助读，完成字词注音和导学案的预习导学部分。

2.认真通读一遍课文，勾画出生字词并结合课文注释注音识义，在本课预学中碰到的难词或有疑惑的地方标上“?”。

3.用笔在书上画出有关描写藤野先生的语句，做批注，人物形象。

4.勾画有关“我”情感变化的字词。

5.用波浪线勾画引人深思或触动你的话。

预习提纲

课前三分钟

1、《朝花夕拾的含义是“早晨的花晚上拾起”,即“从记忆中抄出来”。这部回忆性散文集原名《旧事重提》,是鲁迅回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。

2、前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历(26岁弃医从文);揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

《朝花夕拾》主要内容及主要考点

1、《狗·猫·鼠》——对猫的讨厌和仇恨及原因

2、《阿长与山海经》——怀念长妈妈

3、《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷

4、《五猖会》——描绘封建家长对儿童的压制和摧残

5、《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者

6、《从百草园到三味书屋》——描写童年生活的有趣与读书生活的乏味

7、《父亲的病》——揭露庸医害人的实质

8、《琐记》——描写一个心术不正令人憎恶的衍太太形象

9、《藤野先生》——写最使鲁迅感激的日本老师

10、《范爱农》——写一个潦倒一生的同乡好友的故事

油光可鉴yóuguāngkějian:形容非常光亮润泽。

杳无消息yǎowúxiāoxi:—直得不到一点消息。

抑扬顿挫yìyángduncuò:声音高低起伏和停顿转折。正人

君子zhengrénjūnzǐ:指品行端正的人。

深恶痛疾shēnwutongjí:厌恶、痛恨到了极点。

挟xié

掌故zhǎnggu匿名nimíng凄然qirán

樱花yinghuā落第luodi

诘责jieze教诲jiàohuì

宛如wanrú不逊búxun呜呼wūhū

绯红fēi畸形jixíng托辞tuōcí

字词字音

鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上杰出的作品之一。代表作品有小说集《呐喊》

《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花

夕拾》等。

走进作者

在文中勾画出有关“我”与藤野先生的活动，

理出双线结构。明线是按时间线索划分相遇、相处、

离别三个时间段，用动宾短语简要概括藤野先生与“我”交往中发生了哪些事。暗线按情感变化梳理“我”的心路历程。

学生能力发展目标

第一课时

预习检测

在回忆性散文集《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅

求学有着重要的影响，具体表现在哪些方面?

活动一

以时间为线索，按相遇、相处、离别三个时间段分别用动宾短语简要概括藤野先生为“我”做了哪些事?

活动要求：

1.默读中勾画有关描写藤野先生的语句，圈画重点字词；

2.在文中相应语句处旁批，用动宾短语简要归纳概括；

时间

藤野先生为“我”做了哪些事

相遇

藤野先生介绍自己、有次上课忘带领结

相处

藤野先生为“我”添改讲义

藤野先生为“我”纠正解剖图

藤野先生问“我”中国女人裹脚情况

藤野先生帮“我”处理匿名信事件

离别

藤野先生挽留“我”继续学医

藤野先生道别时送“我”照片

活动二

围绕藤野先生与“我”交往中发生的事，补充完整

“我”和藤野先生之间还发生了哪些事?按情感变化梳理“我”当时的心路历程。

活动要求：

1.以“我”+动宾短语的形式，补充概括文中其他与“我”相关的事；

2.圈画不同事件中有关“我”的情感变化；

地点

时间

与“我”相关的事

“我”的情感变化

东京