苏教小学数学二年级下册《两三位数的加法和减法2100以内两位数减两位数的口算》教案-1.docVIP

《两位数减两位数的口算》教课方案

[教课内容]：苏教版数学二下第61~62页例2和“想一想做做1~5”。

[教课目的]：

1、使学生经历两位数减两位数口算方法的研究过程，体验不同算法间的联系，掌握两位数减两位数的口算方法，能正确地口算两位数减两位数的差。

2、使学生在从现真相境中提出问题并研究口算方法的过程中，培育发现问题、提出问

题、解决问题的水平；感觉研究口算方法的不同策略，发展学生初步的剖析、比较和抽象、归纳等思想水平。

3、使学生在学习活动中感觉研究口算方法的成功感，提高数学学习的兴趣。

[教课要点]：两位数减两位数的口算。

[教课难点]：理解两位数减两位数的口算方法。

[教课准备]：课件、学生练习纸。

[教课过程]：

课前沟通：老师课前就听闻我们某某班的小朋友表现特别棒，上课不只能认真听还可以

踊跃讲话。老师还听闻你们个个都很聪慧，特别数学口算最最厉害，（出示：口算）是这样吗？（是）那接下来能让王老师见解见解你们的厉害吗？（能）准备好了吗？请看大屏幕。

一、复习旧知：

1.（出示数学乐园场景图）叙述：知道这是哪吗？（数学乐园）那你知道数学乐园

有什么吗？（好多半字）小朋友说得很对！今日想不想和王老师一同去这里玩一玩呢？（想）

那我们就一同出发吧！（出示苹果树）看，这里有好多苹果树，树上长满了红统统的大苹果，想吃吗？（想）可是这些大苹果都是有魔力的喔！回答对了才能摘到它。请看

题：54＋22、54＋28、35－2、35－7、43－9、43＋9，你能先估一估这些算式的得数是几十多吗？

学生挨次说出：七十多、八十多、三十多、二十多、三十多、五十多。追问：是这样吗？下边我们就一同来口算吧。

学生挨次报得数，教师追问：54＋22=76你是如何算的？

学生沟通：十位加十位，个位加个位。

依据学生的回答小结：先算54＋20=74再算74＋2=76。师：谁像这位同学同样说一说54＋28=？先算什么？再算什么？

。。。。。。

师：43－9是否是三十多呢？谁来口算？

学生：先看个位，个位上3－9不够，要向十位借1当10，13－9=4，十位上还剩

3，合起来就是39，因此是三十多。

师：你说得真完好，很棒！还有谁有不同想法的吗？

叙述：老师今日也带来一种方法。9近来几？（10）。那我们可以把“43－9”看作

“43－10”，43－10=33，减10比减9多减了1，这里33就要加上1“33＋1=34”.听理解老师的方法了吗？谁愿意来说一说。

同桌互说：把9当10，先算43－10=33再算33＋1=34

师：你能用这样的方法口算出43＋9的得数吗？

学生：先算43＋10=53再算53－1=52追问：这里为何要减1？（由于前面

多加了1)

揭露课题：我们班的小朋友果真个个都是口算小好手！不只学会了两位数加两位数，

还掌握了两位数减整十数、两位数减一位数的退位减，那两位数减两位数该如何口算呢？今日老师就带大家一同研究研究。出示板书：两位数减两位数

二、学习新知

创建情境，提出问题：

出示例2教课图）指引全班学生认真看读，集体读有关信息。师：你能提出哪些问题呢？

依据学生的回答，教师即时整理并板书：小芳有多少枚邮票？

小宁有多少枚邮票？

师：这两个小朋友提的问题真有价值，真是个爱动脑筋的好孩子！

研究算法，学会计算：

1）问：小芳有多少枚邮票？怎么列式？

指名让学生口述。教师板书：56－24=

持续问：小宁有多少枚邮票？你会列式吗？指名说。

教师板书：56－27=

（2）追问：你能像前面那样口算出这两道算式的得数吗？（能）

明确要求：请你选出一个自己最喜爱的算式推行口算，在练习纸上写出口算过程

（先算什么，再算什么)。

3）学生自主选择，试试口算。

4）师：谁愿意第一个来说一说你选了哪个算式？（56－24=？）

问：你为何选56－24呢？（由于这个算式的个位可以直接减，不需要向十位

借），教师板书：不退位减。

师：你真聪慧！那你是如何算的？

学生1口述，教师板书：先算56－20=36再算36－4=32。

指引：你真是个爱动脑的好孩子！还有其余方法吗？（鼓舞学生方法多样化)

学生2口述，教师板书：50－20=306－4=230＋2=32

叙述：你算得也很认真。这两位小朋友的方法都可以，你喜爱哪一种呢？问什么？

问：喜爱第1种小朋友举手，第2种的呢？喔！王老师也喜爱第1种。

集体陈述第1种算法的过程。

5）师：56－27=？你能估一估得数是几十多吗？（二十多）追问：这这样吗？谁来谈谈你先算什么，再算什么？

学生1

说算法，教师板书：先算

56－20=36

再算36－7=29（即时评论）

持续指引：谁和他方法不同样？

学生2

报告，教师板书：先算

40－27=13

再算

16＋3=29（即时评论）

针对第

2种方法推行追问：为何要把

56分红40

和1