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教育管理•特殊教育

特殊教育学生融入普通小学的经验分析

◎苏淑萍

（柳州市儿童福利院，广西柳州545005）

［摘要］本文对特殊教育学生融入普通小学的意义、存在至参与工作所必需的关键技能[1]。最后，从社会适应

的问题及相关改善建议进行了深入研究。在融入过程中，存在能力的角度考虑，融入普通小学的特殊教育学生在相

教学资源不足、个别化需求的挑战、教师专业培训的不足以及互的学习和合作中，可以更好地了解社会规则和行为

特殊教育学生自我实现途径的限制等问题。本文提出加强教

准则。普通小学作为社会的一个缩影，能够给予特殊

师特殊教育培训、增强教学资源、实施个别化学习计划、提供政

教育学生一个平台，来模拟和练习未来生活中的各种

策支持和拓宽学生自我实现途径等措施，旨在促进特殊教育学

情境，这对于学生的完全社会融合是极为有益的。

生更好地融入普通小学，实现教育公平和包容性发展。

［关键词］特殊教育；小学教育；经验分析二、特殊教育学生融入普通小学的问题分析

（一）教学资源和支持服务不足

现代教育强调多样性和包容性，特殊教育学生融相关研究表明，适应性学习资料与技术辅助工具

入普通小学便是其中的一个重要体现。这种融合不仅在特殊教育学生的学习过程中发挥着不可替代的作

是对这些学生负责，也是对全社会包容性的一种体现。用。遗憾的是，现行教育体系未能为有特殊需求的学

然而，将特殊教育学生纳入普通教育体系中涉及许多生提供足够的专项教材和技术设备支持。举例来说，

方面的调整和挑战。为此，下文对这一过程的意义、问视障学生通常需要借助有声读物和盲文教材进行学

题以及可能的改善措施进行了探讨，具体如下：习，而听障学生则依赖手语翻译和特殊听力设备。这

一、特殊教育学生融入普通小学的意义些专项设备的缺失，严重制约了特殊教育学生在学习

首先，从个人发展的角度来看，融合教育可为特殊进度和质量上的提升。此外，专业辅助人员的缺乏更

教育学生提供更多与其他学生交流互动的机会。在普是加剧了这一困境。特殊教育学生往往需要常驻的、

通小学的环境中，特殊教育学生可以接触到更加丰富具备专业知识和技能的辅导教师来提供个性化的支持

的学习材料和教学方法。这些学生在与普通学生的互和指导。然而，现实中合格的特殊教育教师数量远远

动过程中，可以学习到社交技巧，提升自我表达能力，不足，导致许多特殊教育学生无法获得必要的个性化

并且在日常学习中逐渐摒弃可能存在的自卑感，增强支援服务。

自信心。其次，从社交技能的角度来说，融合教育有助（二）特殊教育学生个别化需求的挑战

于特殊教育学生建立起正面的社会交往模式。在混合对于教师而言，特殊教育学生的个体化需求真正

年龄和能力的学生群体中，这些学生得以体验到与人的挑战在于如何精准识别和充分满足这些需求。虽然

沟通协作的过程，从而在实践中掌握相应的社交策略，个别化教育计划（IEP）为学生提供了个性化的学习路

培养解决问题的能力。这些都是其将来融入社会，甚径，但在实际执行过程中仍面临诸多困难。由于特殊

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