六年级的故宫游学课程设计与实施方案.pptxVIP

六年级的故宫游学课程设计与实施方案主讲人：

CONTENTS目录01游学课程概述02游学课程内容设计03游学课程实施步骤04游学课程预期效果

CONTENTS目录05游学课程评估方法06游学课程资源与支持07游学课程案例分析08游学课程的创新与展望

游学课程概述01

课程目标培养历史兴趣通过实地参观故宫，激发学生对历史文化的兴趣，增强学习历史的动力。了解古代建筑艺术让学生亲身体验故宫的建筑布局与艺术，理解中国古代建筑的智慧和美学。增强民族自豪感通过学习故宫的历史和文化，增强学生对中华民族悠久历史和文化的自豪感。

课程意义增进历史文化认知通过实地参观故宫，学生能直观感受历史，加深对中国传统文化的理解。培养观察与思考能力游学课程鼓励学生观察细节，提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。激发爱国情感故宫作为国家象征，游学活动有助于增强学生的国家认同感和爱国情感。

游学课程内容设计02

历史文化知识故宫建筑艺术介绍故宫的建筑风格、宫殿布局，如中轴线对称、斗拱结构等，展现古代建筑智慧。皇家礼仪与生活讲解皇帝登基、大婚等重要仪式，以及宫廷内的日常生活，如服饰、饮食习惯。历史事件与人物讲述故宫见证的重大历史事件，如明清更替，以及与故宫相关的历史人物故事。

导览活动安排互动式讲解通过电子设备或讲解员，以互动问答形式介绍故宫历史和建筑特色。角色扮演体验学生扮演历史人物，如皇帝、皇后等，体验故宫历史，增加学习趣味。寻宝游戏设计以故宫为主题的寻宝游戏，让学生在游玩中学习故宫的布局和文化。

互动体验项目通过互动问答形式，进行历史知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。历史知识竞赛学生在专业指导下，使用考古工具模拟挖掘，体验考古学家的工作。模拟考古挖掘学生学习制作传统手工艺品，如剪纸、泥塑等，了解传统工艺文化。手工艺制作学生扮演故宫历史人物，通过角色扮演加深对历史事件和人物的理解。角色扮演活动

知识拓展阅读故宫的历史沿革介绍故宫从明朝永乐年间建造至今的历史变迁，以及各个朝代对故宫的修缮和扩建。故宫建筑艺术探讨故宫的建筑风格、宫殿布局和建筑技术，如斗拱、彩绘等传统工艺。故宫藏品鉴赏精选故宫内几件著名文物，如《清明上河图》、《千里江山图》，介绍其艺术价值和历史背景。

游学课程实施步骤03

准备阶段制定游学计划教师培训物资与安全准备根据六年级学生特点，设计故宫游学课程目标、内容和时间安排。组织教师进行故宫历史文化知识和游学指导方法的培训。准备必要的教学物资，如地图、讲解器，并确保学生安全措施到位。

实施阶段在故宫实地参观时，由专业讲解员带领学生进行互动式讲解，增强学习体验。现场教学与互动游学结束后，组织学生进行游学心得分享会，鼓励学生撰写游学报告，巩固学习成果。后续学习与讨论在游学前一周，组织学生进行故宫历史知识的复习，并进行安全教育和游学纪律说明。前期准备与动员

后续阶段学生作品展示家长反馈会议课程成果汇编学生通过绘画、写作等方式展示游学体验，分享对故宫文化的理解和感受。组织家长会议，收集家长对游学活动的反馈，讨论孩子的学习进步和课程改进。整理学生作品和活动照片，编纂成册，作为学校游学课程的档案资料和宣传材料。

游学课程预期效果04

学生学习效果在游学过程中，学生需观察故宫的建筑风格、文物细节，培养分析和理解历史的能力。提升观察力和分析力故宫丰富的文化内涵和历史故事能激发学生对历史学科的兴趣，促进自主学习。激发学习兴趣通过实地参观故宫，学生能更直观地了解中国历史，增强对历史事件和人物的认知。增强历史认知

教师教学效果提升学生历史兴趣增强实践教学能力促进师生互动交流通过实地考察故宫，教师能激发学生对历史文化的兴趣，增强学习动力。教师在游学中运用互动式教学，提高学生实践操作能力，促进知识内化。游学活动为师生提供了更多互动机会，有助于建立良好的师生关系，增进理解。

家长反馈游学过程中，孩子们需要自己解决问题，家长观察到孩子在独立性方面有了显著提升。培养独立能力通过共同参与游学活动，家长和孩子之间的沟通和理解得到加强，亲子关系更加紧密。增进亲子关系孩子们在故宫的实地学习激发了对历史的兴趣，家长反映孩子回家后主动阅读相关书籍。提升孩子历史兴趣

游学课程评估方法05

评估标准学生参与度通过观察学生在游学过程中的互动和提问情况，评估其参与度和兴趣。知识掌握情况通过课后测试或小论文，检验学生对故宫历史文化的理解和记忆。团队合作能力通过小组活动的表现，评估学生之间的沟通协作和团队精神。

评估工具学生反馈问卷通过设计问卷调查，收集学生对游学活动的直接感受和建议，评估课程的受欢迎程度。教师观察记录教师在游学过程中记录学生的行为表现和互动情况，作为评估学生参与度和学习