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大学学报(人文社会科学版)第26卷2004年第4期(总第119期)
口译中的记忆与理解
马英迈,彦
大学外国语学院,银川750021)
在口译中:,记忆是理解的前提与保证,理解是记忆的辅助与提高。口译记忆和理解需要语言知识、语言外知识、
口译准备、分析思维能力、口译笔记能力、表达能力等知识和技能的共同参与。在口译教学中,应从记忆的规律、理
解的性质、记忆和理解的关系等角度对口译活动的基础环节进行深入探讨,通过复述、转述、联想等方法有意识地强
化相关能力,提高记忆能力。通过提高双语能力、增强语言外知识,在记忆力与理解力的相互促进中提高口译能力和
对由言语或文字所承载的意义的理解技巧。
口译:记忆;理解;复述;转述;联想;
号:H059文献标志码A:文章编号:10015744(2004)04007804
作为一种中介的言语交际活动,口译实际上是质量。
语信息进行即席翻译加工的活动。由于话语信息(一)认知心理学中的记忆与理解
转瞬即逝,口译人员记忆负担很重。虽然可以借助认知心理学认为,记忆是对其经验的识记、
口译笔记等方法来缓解记忆,但在有时间限制保持以及再认或。在复杂的口译加工过程中,
的、紧张的、度的口语交际活动中无法靠笔记来译员将听到的言语信息进行识记和保持,在随后的
确保内容的完整性,而且,实际工作环境中可能没有翻译过程中,又要对识记和保持的信息进行再认或
记笔记的条件,如在参观现场、用餐地点等。因此,。这其中包含着记忆、理解与思维相互作用和
平时注重口译记忆的训练对保障口译活动的顺利进行相互依存的加工过程。在通常情况下,有三种记忆系
有着非常重要的意义。而记忆与理解本身是密不可统参与了对信息的记忆加工,即瞬时记忆、短时记忆
分的。口译中的理解与记忆之间有着更为紧密的联和长时记忆。当信息进入瞬时记忆后,一部分信息
系。进入短时记忆。短时记忆的信息如果被一再重复,
便会被筛选而进入长时记忆。如果信息在短时记忆
一口译的记忆与理解
阶段被编入了特定的意义,大脑就会按意义来
在口译实践中经常遇到这样一些情形,译员没该信息并加以编码。当相关的信息被激活,大脑会
有记住说者的具体话语,需要重复,有时即使记住调出已被编码的信息并加以。
了,甚至重点也都写在纸上了,但不明白其含义,只为了将信息编码进大脑,是将信息与已有
能按意思翻译,致使听者不能明白说者的真正的信息加以联系并赋予一定的意义。该意义需
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