1.1.1 正数和负数学历案.docVIP

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濮阳市开德中学·学历案年级：七年级学科：数学

执笔：李静审核：授课人：授课时间：学历案编号：班级：学生姓名：小组：

学法指导或笔记

预习指导：观察和我们小学学过的数有什么不同的？

课题：《1.1.1正数和负数》课型：新课课时：1课时

学法指导或笔记

教师指导：理解零上、零下；增长、降低；多、少的关系

强调单位

【课标要求】

理解有理数的意义

【学情分析】

七年级学生刚升入初中，学习内容增多、更为复杂，所以学习方式亟需转变，从生活中入手，引入数学知识，让学生更容易理解。

学生已在小学接触过负数，本节课内容易于接受。

【学习目标】

1.了解正数和负数的产生过程以及数学与实际生活的联系；

2.理解正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数；

3.能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量．

【学习重、难点】

学习重点：两种意义相反的量

学习难点：正确会区分两种不同意义的量

【教学过程】六步探究教学法

【定向导课】创设情境，复习导入

问题1：举例说明小学数学中我们学过哪些数？看谁举得全？

问题2：这些数能满足我们生活的需要吗？

【任务驱动】

观察以下生活实例，回答问题：

1、天气预报2005年3月某天北京的温度为-3～3℃，-3～3℃的确切含义是什么？

2、某年，我国花生产量比上一年增长1.8%，油菜籽产量比上一年增长-2.7%，“增长-2.7%”表示什么意思？

3、某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5（mm）这里+0.5代表什么意思？-0.5代表什么意思合格产品的长度范围是多少？

问题1：上面哪些数字是我们小学学过的数？

2005、3、1.8%、100、+0.5

问题2：剩下的数字和我们小学学过的数有何不同？

前面多了“-”这个符号

【测评达标】

读出下列各数，并把它们填在相应的圈里：

-11,,+73,,-2.7,4.8,

正数负数

2.下列结论中正确的是（D）.

(A)0既是正数，又是负数

(B)0是最小的正数

(C)0是最大的负数

(D)0既不是正数，也不是负数

3.判断

（1）一个数，如果不是正数，必定就是负数（×）

（2）负数就是带负号的数．（×）

（3）若a表示一个数，－a必是负数．（×）

（4）如果下降3m记作－3m，那么不升不降记作0m．(√)

4.如果收入15元记作＋15元，那么支出20元记作_____-20____元.

5.若规定向东走为正的，则某人先向东走45米记作_+45m____，再向西走45米记作___-45m______，此时这个人的位置可以记作_____0m______.

总结：像1,2,3，1.8％这样大于0的数叫做正数.

像-3，-1，-2，-2.7％这样在正数前面加上符号“-”（负）的数叫做负数.

注意：有时，我们为了明确表达意义，在正数前面也加上“+”（正）号，如+3，+1.8％，+0.5，….不过一般情况下我们省略“+”不写.

【成果展评】

问题3：负号能省略吗？

不能

问题4：不是正数的数一定是负数，对吗？

0既不是正数，也不是负数.

【任务驱动】说出下列数字代表的含义

1、北京的温度为-3～3℃，3℃表示零上3摄氏度

-3℃表示零下3摄氏度

2、花生产量比上一年增长1.8%，油菜籽产量比上一年增长-2.7%，

1.8%表示花生产量增长1.8%

-2.7%表示花生产量降低2.7%

3、某机器零件加工图纸标注的尺寸为100±0.5（mm）这里

+0.5代表比标准长度多0.5mm

-0.5代表比标准长度少0.5mm

总结：如果一个问题中出现相反意义的量，我们可以用

正数和负数分别表示它们.如：电梯上升2层记作+2层，那么下降5层记作-5层.

【拓展迁移】

阅读课本P27《中国人最先使用负数》