初二生物学(北京版)复习课 三江之源——生物的天堂（一）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题走进三江源——生物的天堂（一）

学科生物学段：初中年级八年级

教材生物学八年级下册；北京出版社；2015年1月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

一、知识目标

1、能够描述植物各类群的主要特征及与人类的关系。

2、能够举例说出生物与环境相互依赖、相互影响。

3、能够概述植物进化的历程。

二、能力目标

1、运用“结构与功能观”和“进化与适应观”解释植物多样性的形成。

2、尝试在新情境下解释生物与环境的相互关系。

三、情感态度价值观目标

1、关注我国特有的珍稀植物，认同保护生物多样性的重要意义。

2、认同生物进化的观点。

【教学重点】

1、能够描述植物各类群的主要特征及与人类的关系。

2、能够举例说出生物与环境相互依赖、相互影响。

【教学难点】

1、通过资料分析，说出生物与环境相互依赖、相互影响。

2、通过描述植物各类群的主要特征，概述植物进化的大致历程。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

【导入】三江源简介

三江源地区位于我国青海省南部，平均海拔3500～简单介绍三江源的地

米的青藏高原腹地，约占青海省总面积的，是理位置和气候特点，

480021%

导入

长江、黄河和澜沧江的源头汇水区。是世界高海拔地区引出本单元复习内

生物多样性最集中的自然保护区。容。

【播放视频】《三江之源节选》

【资料分析】影响三江源生态系统类型的主要非生物因

素。

资料1：从西北向东南，植被类型依次为高寒荒漠、高

寒草原、高寒草甸、高寒灌丛、山地森林。

资料2：

正课环节

通过分析图表、数据，

一——非

引导学生认识到非生

生物因素

物因素对植物分布的

影响生态

影响

系统类型

问题1：从上面两幅图片，分析三江源地区整体海拔情

况，我们可以总结出这里的气候有什么规律？

问题2：结合资料2，谈谈决定三江源陆地生态系统类

型的非生物因素有哪些？

讲述：随着温度的升高和降水量的增多，三江源地区植

物的分布由矮小的草本植物，转变为高大的乔木和灌

木。由此可以看出温度、水分等非生物因素决定三江源

地区陆地生态系统类型。

讲述：三江源地区具有多样的生态系统，除了陆地的荒